高中语文教学中学生合作探究意识的培养

钱静

摘要：高中階段的语文学习是非常紧张的，这一阶段的能力提升以及水平提升对于大部分学生来说都是一个重要的坎，如果学生的语文能力成长起来，那么就能够在这样的环境条件之下获得更加深刻的成长。但是由于学生个人力量的局限性，这一阶段的合作意识培养也是非常重要的，如此学生才能够认识到合作能够带来的益处，从而坚持与他人合作获得更多的语文知识。所以，高中语文教师应当在课堂教学中进行小组合作，以此学生的合作意识才能够不断地发挥出来，进而帮助学生获得更大的语文水平提升。

关键词：合作意识;高中语文;小组合作学习;分组互动分享;学生交流展示

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-223

学生的语文水平往往决定着学生的理解能力以及接受能力等等，这样的能力在其他的领域学习中是非常重要的。所以，高中语文教师应当认识到语文水平对于学生的重要性，从而在教学的过程中不断地加强这一方面的教学，如此学生才能够在合作意识的培养中获得更多的学习能力提升。以此这样的能力也能够运用到其他学科的学习过程中。本文笔者就将根据合作意识的具体培养展开讨论，希望它能够对于高中语文教师的合作意识培养带来启发，当然也希望学生以此获得更多的能力提升。

一、小组合作学习

小组合作学习能够让学生在小组学习中担任一定的角色这样学生就能够在这样的学习中不断深入研究，这样的深度学习能够为学生的语文水平提升做出巨大的贡献。所以，高中语文教师应当在课堂教学中让学生进行小组合作，这样学生才能够在课堂教学中深度思考，如此学生也能够在合作意识的培养和锻炼中获得更多语文水平的提升。只有这样学生才能够逐渐对于自身的语文学习状况全面了解，如此才能够加以调整，为学生带来更大的语文知识收获。以此学生才能够在有限的时间内不断地进步。

例如，在进行《荷塘月色》教学过程中，教师就可以让学生先阅读文章以了解作者情感发展的变化。了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想情感。之后教师就可以让学生在课堂中进行小组合作共同探究，作者在夜深人静之时，为什么会突然想去荷塘边散步，这样学生就能够根据文章的文眼体会到作者内心的不平静。学生在小组中思考为何文章结尾写“妻已睡熟好久了。”？赏荷时，作者为何写“峭楞楞如鬼一般”的树影？作者心里颇不宁静具体体现在哪些细节处？等等问题都可以在小组合作学习中通过思考讨论解决，甚至可以生发出新的思考和问题。这就使得学习在学生的课堂里真正地发生了。所以，高中语文教师应当在课堂中进行小组合作来培养学生的合作意识，以此学生才能够在语文知识学习中更加深刻的认识到作者的情感变化。也只有这样，学生才能够通过课堂学习认识到语文知识的趣味性以及深刻性，从而更加热爱语文学习。

二、分组互动分享

分组互动分享能够让学生积极地参与到问题回答当中，如此课堂的学习氛围就能够充分地调动起来，这样活跃的语文课堂能够让学生都参与到课堂学习中，以此学生就能够更加专注地进行语文知识学习。这样一来学生的课堂学习效率就能够提升上去，以此课堂的教学效率也能够不断地提升。所以，高中语文教师应当在课堂中开展分组抢答，这样学生才能够沉浸在更加浓厚的语文知识学习中，从而不断地深入、不断地思考。只有这样学生才能够通过合作意识获得更加开阔的视野以及语文水平的提升。

例如，在进行《故都的秋》教学过程中，教师就可以带领学生进行朗读，从而让学生熟悉文章中的生词和句子之后，教师就可以在课堂中让学生进行分组抢答，如散文还包括哪些具体方面？从秋声秋色的角度来描写这样有什么好处？文章中描写了哪些具体的秋声和秋色？这样学生就能够对于文章的细节都深刻的把握，所以高中语文教师应当在课堂中进行分组抢答来锻炼学生的合作意识，以此学生才能够在共同协作中不断深刻认识语文知识，从而获得语文知识的丰富。也只有这样，学生才能够敏锐地感受到他人的情绪，从而在语文学习过程中得到更多的丰富情感以及情感教育。这是其他任何教学形式都无法比拟的，它的重要性应当被高中语文教师重视起来。并且这样的意识培养还能够深入人心，让学生真正的获得能力的提升。

三、学生交流展示

学习经验对于学生来说是非常关键的，尤其是高一的学生正处于一个寻找自我的阶段，所以这一阶段的合作意识培养能够意识到从更加丰富的角度入手是一个非常高效的方法。如此学生才能够通过多样化的教学方式以及更加全面的角度获得更多的语文知识收获。所以，高中语文教师应当在课堂教学中让学生进行学习经验交流分享，以此学生才能够认识到更加全面的语文知识学习角度和方式，这样学生的语文水平才能够不断地提升上去。

例如，在进行《纪念刘和珍君》教学过程当中，教师就可以让学生先简单预习课文以至于了解文章以悲愤为情感基调，具体描写了318惨案中请愿群众倒在血泊中的惨烈一幕。之后，教师就可以让学生在课堂中进行学习经验分享，以此学生就能够通过交流更加全面的认识鲁迅先生的悲愤情绪，以及对于爱国青年精神的铭记。所以，高中语文教师应当在课堂教学中应用学习经验交流分享来培养学生的合作意识，以此学生才能够认识到更加深刻的语文知识，从而真正的体会到作者想要表达的具体情绪。也只有这样，学生才能够在语文知识学习中不断进步。

总而言之，高中语文教师应当让学生进行小组合作，这样学生才能够体会到自身在团体中担任的角色，从而找到自身的定位扬长避短。教师还可以让学生进行分组互动分享，这样学生的合作意识也能够在短暂的时间内被激发出来。教师还可以开展学习经验分享会，让学生在这里分享高效学习的方法以及如何提升语文水平，这样学生才能够在学习的过程中摸索出最适合自身的学习方式，以此学生才能够不断进步不断成长。

参考文献

[1]浅谈高中语文课堂教学中学生自主意识的建立[J]. 戴佳.语文天地. 2019（01）

[2]任务驱动思维，自主探究学习——聚焦高中语文学生探究能力的培养[J]. 林莉芳.高考. 2021（09）