初中英语与信息技术的整合策略

陈明诚

摘要：二十一世纪是信息化时代，信息技术的广泛应用既推动着信息化的发展，同时也影响着信息技术的应用内涵。将信息技术运用到教育教学中，可以给教学方式带来多样性的选择，如微课、翻转课堂等。这样改变了现有的教育形态，使教学理念、教学方法、教学模式等发生了显著变化，能够有效实现课堂教学效果的提升。基于信息技术与教学有效整合的良好发展态势，本文就对初中英语运用信息技术的整合方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：初中英语;信息技术;教学整合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-047

引言

在当前，课程改革的逐步推进，让更多的教育研究者开始关注学生综合能力的培养与提升。初中英语是初中阶段学习中重要的组成部分，学习英语能够培养学生的英语语感、提高学生的问题探究能力以及帮助学生开发想象意识，为学生英语阅读与写作打造基础。然而，就当前的教学实际来说，过于传统的教学体验，难以保证学生英语兴趣的发展，学生英语知识记忆效果差等问题频发。所以，如何有效转变这样的学习体验，教师可以从信息技术入手，给予学生直观、生动的体验，帮助学生实现知识的有效掌握。

一、设计微课预习，培养自主能力

随着计算机技术的发展，微课的理念也被提出，所谓微课就是指一种将教学中需要学习的知识点以短小的视频呈现出来，在短时间内让学生理解某知识点的学习方法。对于初中生来说，部分学生在小学阶段没有培育出正确的学习规划以及自主学习能力，导致无法完成教师所设计的预习任务，不能跟上教师的教学进度。微课具备学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，通过为学生设计微课预习，将有助于学生自主学习意识的养成，可以培育学生的自主学习能力，为课堂有效教学的构建打造基础。

例如，在学习“Unit3 This is my sister.”这部分英语知识的时候，教师可结合具有丰富资源的互联网，搜集一些精美图片、视频内容，与问题整合，并发送到学生的移动设备中，方便学生学习。并利用问题的引导方式，帮助学生对本节课知识进行记忆和学习。如果学生在预习中出现了问题，教师可以让学生在小组共同学习中进行解决，而这样在课前灵活运用微课，学生的积极性与主动性普遍得到提升，问题的解答效率也会更高。

二、结合多媒体教学，创设趣味情境

阅读教学是英语教学中重要的组成部分，传统阅读课堂教学中，受应试理念的影响，大部分教师容易忽视学生为主体的教学模式，惯于使用“讲授法”、“灌输法”等手段，而这样的学习体验中，学生主体性得不到突出，难以保障学生阅读积极性的培养，而情境教学能融合真实环境，让学生在最熟悉的环境中学习，有助于他们记忆效果的提升。因此，在初中英语教学中，教师要灵活利用多媒体教学，以视频、音乐等方式，为学生创设直观、有趣的情境，将静态的文本内容转变为趣味动画，学生能够直观体验，从而增强记忆效果。

例如，在学习“Unit7 How much are these socks？”这部分英语知识的时候，为降低学生对抽象文本的理解难度，教师采用信息技术与多媒体展示的教学手段，创设阅读情境，感受相应的英语知识。在教学中，教师可以向学生展示一些视频资料，学生欣赏和观看，并设计驱动型问题，启发学生思考。学生在这样的情境学习中，能够自主进行文本的阅读，以及独立思考教师提出的问题，发挥学生的主体功能。通过为学生创设阅读情境，学生能与作者产生共鸣，学生会不自觉的进行文本阅读，有助于实现阅读效果的有效性。

三、使用交互软件，设计互动游戏

游戏具有生动、有趣、可操作等特点，非常适合初中阶段学生的思维认知。相比较传统、机械式的教学方式来说，游戏教学关注学生的兴趣，通过运用幽默风趣的语言、丰富的教学方式，将游戏与教学相结合，为学生创设生动、有趣的学习环境，学生对英语这门课的积极性更高，学习新知识的成效自然就会提高，既促進新知识的掌握，还能巩固已有知识，实现教学效果的提升。而交互式电子白板作为新科技革命下衍生出来的教学体验，可以让学生在动手体验中，获得知识的有效内化。基于此，教师可以使用交互式电子白板，设计互动游戏，既发展学生兴趣，获得学习积极性，又能强化学生的知识记忆效果，实现有效教学。例如，在学习“Unit9 My favorite subject is science”这部分英语知识的时候，教师提前设计好英语电子游戏，在课堂中打开白板，并选出一些学生上到讲台前，回答问题的正确答案。经过游戏的有效开展，既能够强化学生的知识记忆效果。

总而言之，信息技术在初中英语教学中的运用，是科学技术不断突破的重要体现，也是新课程改革的要求与目标。在教学中，教师要侧重教学方式的转变，创新教学手段，通过融合学生实际情况，以及学生的兴趣点，给学生设计信息化教学手段，利用丰富的学习体验，给学生带来更多、更具有灵活性的内容，激起学生的兴趣度，让学生自觉进行知识的记忆与学习，从而提高学生的学习效果，也为有效的构建打造基础。

参考文献

[1]贺孝娣.中学英语教学信息技术手段的应用[J].神州，2020（3）：216-216.

[2]朱燕玲.初中英语与信息技术的融合教学初探[J].新智慧，2020（02）：19-19.