新媒体环境下高校英语信息化教学改革实践研究

戴秋芬

1.南宁师范大学

2.江西应用科技学院

目前高校的教育模式都受传统教育方式的束缚，在应试教育的影响下，大多数的英语课堂都注重提高学生的分数，以至于学生的压力过大，反而会影响英语的学习效率，然而，新媒体却能够很好地解决这一个问题，新媒体的应用不仅丰富了如今的教学方式，在减轻教师压力的同时，也能够提高学生的学习兴趣，最终来保证英语信息化教学质量。与此同时，在高校英语进行信息化教学的过程中，如果能够对新媒体进行科学合理的利用，这不仅能够在很大程度上提高大学生学习英语的兴趣，而且对于教师来说，也在一定程度上丰富了英语教学模式，从而提高课堂教学的效率。

一、传统高校英语信息化教学模式所存在的问题

在我国大部分的高校英语教学当中，往往采用满堂灌的教学模式，这种教学模式会在很大程度上忽视学生在学习英语过程中的主体地位，学生在课堂中进行学习的过程中，参与程度也不是特别高，在整个教学的过程中，处于被动地位，这个对于大学生学习英语来说是非常不利的。在这种传统的高校英语教学模式下，教师在高校英语的课堂上，往往也只会一味地对英语理论知识进行讲解和灌输，这种教学往往是成单向性的，师生之间也会缺乏一定的互动，这样不仅会导致教师在教学的过程中不能够及时地了解学生，对于英语知识的掌握情况，也不能够根据课堂现状对自身的教学计划进行调整，这就使高校英语课堂的英语教学缺乏了一定的针对性，无法从根本上挖掘学生的学习潜力。更重要的是，这种传统的课堂教学模式已经无法紧跟时代的发展，更不能够满足现代化英语信息化教学的需要，使高校英语教学在时间和空间上都受到许多的限制。同时这种传统的教学模式往往会忽略学生个体之间的学习差异性，基础较好的学生在课堂中往往无法得到真正的提升，基础较差的学生也有可能由于自身能力的限制，不能够跟上课堂进度，这在很大程度上就会对学生学习英语的兴趣和积极性造成打击。

二、新媒体的应用对于高校英语信息化教学的影响

随着如今科技的进步，新媒体的应用也越来越广泛。信息化教学指的是利用计算机和网络技术，对事物的规律进行总结分析，然后将其用到的学习内容和方式等进行细化整理，分类，从而形成一种数字型的资源。新媒体在早期是由一名化学教师创始而成，利用计算机技术来对学生进行教授知识重点和难点。用时短但是内容充足是新媒体最大的特点，因此，新媒体的应用不需要占用大量的时间以及空间，却能够很大程度地满足学生的学习需求，对于提高学习效率来说，发挥着极其重要的作用，也因此提高了课堂信息化教学的效率[1]。

大学时期学生的学习压力虽然不是非常大，但是由于高校课程非常多，学习内容也因此烦躁，在有限的时间下，高校的学生需要承担非常大的学习压力和心理压力。因此，在繁重的学习压力下，学生的学习兴趣就会大大降低，有的甚至会出现厌学的现象，这对于学生的自身发展来说非常不利。在高校英语课堂中应用新媒体，可以利用多媒体在课堂中向学生展示动画和图片，用简单直观的方式转移学生的注意力，让学生提起对英语的学习兴趣，也因此可以通过图片记忆的方法加深对英语的理解，让英语课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。再者，利用新媒体可以更容易地总结出课堂的重点和难点知识，不仅可以节省学生的学习时间，而且能够更容易地让学生加深对知识的理解。其次，在英语教学的过程中使用新媒体，还可以让学生更容易的对知识点进行翻阅和复习，让查找资料的过程变得更加容易，更有利于学生课后巩固知识，提高学习的效率，以此来达到提高学习成绩的目的。

三、新媒体在高校英语课堂信息化教学中的应用

（一）课堂教学前期的应用

在教师进行教学前对学生进行学习引导式教学的重要环节。在对知识进行教授之前，教师的引导可以起到吸引学生注意力的作用，可以通过课前利用新媒体教学的方式，引导学生的思维转移到要学的知识上，这样不仅能够加强与学生之间的沟通和交流，拉近与学生的距离，而且可以奠定整个课堂的基调。所以教师应该合理地利用新媒体生动形象的特点，在课程进行之前，对学生进行引导，以此来渲染整节课的学习气氛，以便于后期的教学。比如教师在进行高校英语译林出版社“Friendship”的教学时，可以利用新媒体视频的方式，让学生通过视频来简要了解马克思和恩格斯的友谊故事，在观看视频之后，教师可以对学生采取提问的方式，让他们通过看视频，回忆自己的故事，然后在课堂中向同学讲述自己的友谊故事，或者和朋友之间发生的有趣的事，以此来吸引学生对于英语课程学习的兴趣，同时又能够更好地完成课堂教学任务，提高教师的教学效率与此同时，这也能够在很大程度上提高我国高校英语课堂信息化教学的水平[2]。

（二）在课堂中的教学应用

在高校英语的教学中，大多数的英语教师会将学习的自主权交到学生的手中，而教师自身只是处于一个学习引导的作用，在学生学习的过程中，让学生自主进行学习，以此来增加学生学习的自主性。将新媒体应用到高校英语的课堂中，更是起到了一种润滑作用，它不仅能够使学生的自主学习变得更加自由，主动和轻松，而且更能够加深学生对英语知识的理解和记忆，让学生在学习英语知识的过程中，也能够对所学知识灵活运用，以此来提高学习的效率。比如教师在进行高校英语“Friendship”的教学时，可以让学生先自主观看视频，然后教师对所学的重点知识进行课堂提问，让学生对重点词句和特殊句式牢记于心，并且能够在相同的情景下灵活运用。

（三）在课后的应用

课后复习可以让学生在课堂学习之后的基础上，对所学的内容进行再次巩固和理解，并对所学的内容进行梳理和总结，进而加深对知识的印象。教师在课后可以利用新媒体，根据学生每个人的不同特点，有针对性地进行课后辅导。比如教师在进行高校英语“Travel Journal”的教学时，可以利用新媒体，将课堂内容分成不同的板块，从而让学生能够自主选择性地进行学习，在课后对知识进行巩固，对课堂上没有掌握的知识点进行着重复习，你是来完善课堂上所讲的知识点，提高学生的英语学习能力和学习效率[3]。

（四）教师可以通过新媒体加强教学资源的共享

新媒体的发展，对于我国的高校英语教学来说提供了良好的契机和机遇，因此，高校英语教师在教学的过程中更要紧跟时代的发展，可以通过相关的新媒体平台对网络上的英语资源进行合理的筛选，然后对所选的英语资料进行整理和相关的评注，将网络上的公共英语资料进行整合，建立统一的界面，构建起一个方便学生生查找和搜索的英语教学索引平台。通过这种方式，可以在很大程度上为学生自主学习提供一个良好的平台，使学生能够更方便的，对所需要的英语资料进行搜索和查找，这在很大程度上也能够提高英语课堂信息化教学的水平。与此同时，教师也可以通过网络新媒体平台与世界上的国家高校英语平台进行资源共享，这样，也能够使学生及时地了解英语新闻网站和世界时事，也能够为学生建立起一个方便阅读学术杂志的平台，使学生能够通过教师建立的资源共享平台，与世界上的英语教育者或者学习者进行更深入的英语探究，这也能够在很大程度上提高我国高校英语课堂信息化教学的水平。

四、新媒体对于高校英语信息化教学的启示

（一）丰富教学方式和内容，提高教师教学能力

在传统的英语课堂的教学过程中，教师的教学方式和内容是有限的，往往只限于课本内容上的学习，然而利用新媒体，就可以借助多种形式和途径来对学生展开英语教学，借助多媒体等现代的教学设备，不仅可以活跃课堂气氛而且可以利用这种方式来激起学生的学习兴趣，以此来提高学习效率。在此基础上，由于新媒体这种全新的教学模式涉及的教学内容非常多，这就对教师的自身教学能力提出了更高的要求。因此教师要想利用好新媒体进行教学，就必须不断自我学习与新媒体相关的专业知识，或者参加定期培训，以此来提高自身的教学能力水平。只有如此，才能做到在教学时对知识点综合利用，更好地传达到学生手中。

（二）将学生放在主体地位

学生作为学习的主体，是学习的主人，在学习的过程中起着主导作用。在如今新课标的教育改革下，更是强调了学生在学习过程中的主体地位。因此，为了使用时代的发展和教育改革的需要，教师在高校英语教学的过程中，刚应该合理利用新媒体来激发学生的学习积极性，让学生能够积极主动地去学习，新媒体正是契合了高校英语教学的以上要求，只有学生的学习主体地位得到足够的重视，才能够在学习中自我认同，从而在课堂上更加踊跃地表现自己，进而提高学习成绩[4]。

五、结语

综上所述，在如今这个科学信息技术飞速发展的时代，以往传统的英语教学模式已经远远不能适应如今教学的需要，高校英语信息化教学更应该做到与时俱进，利用新媒体这个非常好的教学工具来进行教学，将新媒体最大程度地合理利用到日常教学活动中，以此来培养学生学习英语的兴趣，提高学习效率的同时加强与教师的沟通交流，也会在一定程度上方便教师讲课。