广西高校与东盟高校职业教育合作发展研究

黄艳芳 覃小春

广西城市职业大学

结合有关学者的调查研究可知，我国广西地区具有较好的地理优势，高等教育工作的开展已然迎来了新的机遇以及挑战，将隔成体系进一步完善化、办学模式以及教育资源规划进一步强化，是当前教育学者们普遍达成的共识。因此，积极落实好文化建设工作，是我国与东盟地区实现战略合作的重点内容，同时也能够更为有效地维持两地之间的联系与合作。

一、广西高校与东盟高校职业教育合作的可行性分析

（一）人才培养需求

在当前社会经济高速发展的背景环境下，国家在广西地区创建了自由贸易区，这也就使广西地区战略地位得到了显著提升，同时社会对技能型人才的需求量也逐渐升高，随之逐渐出现了高校培养国际化人才的模式。随着经济全球化的发展，教育全球化也逐渐开始发展，因此在国际教育合作工作开展过程中，应以人才培养作为重点。

（二）适应广西教育改革需求

分析广西社会经济发展状况可知，得以快速发展与高等教育发展具有密切的关联性，促进高等教育国际化发展，既能够更新人才培养以及知识结构，也能够不断优化高等教育教学理念，不断推动有关教育研究工作的发展，为相关决策工作开展的准确性、合理性提供保障。

（三）区位优势需求

广西地区既能够与东盟各国保持经济以及政治方面的联系，也能够与其保持积极的文化交流，特别是东盟博览会的开展，更加凸显了广西地区的区位优势，同时也使广西地区获得了国内外的广泛认可。当前，正处于广西地区对外发展以及交流的重要阶段，高等教育合作工作也得到了相应的重要历史机遇。就目前发展状况来看，如何进一步增强人才培养工作、推动知识创新发展，是我国与东盟各国实现文化合作的关键。

二、高等教育合作发展现状分析

（一）合作发展现状

随着“一带一路”战略目标的积极落实，广西地区职业教育方面始终在深入推进与高等教育领域之间的交流合作，合作交流已然步入了实施发展阶段。就当前教育发展现状开展分析可知，从政府层面开展的教育合作项目模式主要分为两种，一种为教育论坛工作，这种模式是经国家教育部门、政府部门共同进行项目的举办，广西南宁地区多次进行项目的举办；围绕论坛内容开展分析可知，主要包括以下几方面，分别为教育合作磋商、学生成功展示、优秀代表表彰大会等方面。另一种为教育培训工作，我国政府认为，更多地进行教育培训中心的设置，可为国家、社会发展培养更多的优秀人才，对高等教育的发展也具有重要推动作用，同时也为高等教育合作发展提供相应的空间。

（二）合作发展问题

1.宣传力度有待进一步提高

围绕当前合作发展现状开展分析可知，高等教育发展具有更为广阔的空间，但是在实际开展宣传活动过程中，还具有不足之处。导致这一情况的出现，是由于我国与其他东盟国家之间具有一定的文化差异。就广西地区来看，广西地区内多个地区均与越南相连，于越南内的部分高职院校内推广汉语教育工作，仍需进一步增加宣传工作的开展力度，更为注重教育合作发展工作的落实情况，形成更为完整的交流发展协议。即便是当前我国与东盟各国均对教育合作工作保持高度的重视，但依然需要深入进行交流协议的加强，加大对知识传递、技能教学的关注程度，促进合作内容教育意义的进一步提高。

2.合作体制以及专业性方面存在的问题

就政治、文化体制等方面看来，我国与东盟各国之间存在现状的差异，尤其是在教育体系方面，具有多元化发展趋势。随着我国与东盟国家高等教育合作的深入开展，逐渐暴露了缺少专业性的不足。在金融财经、电子专业等较为热门的教育专业内，利用积极合作教育模式可进一步推动双方发展，但能源专业、农业等冷门专业仍需进一步积累相应的人力资源以及技术，当前尚不能积极有效地进行产业对接，同时教育合作发展难度也较高，难以将技能型人才的战略作用积极发挥出来。因此，在未来的教育合作发展过程中，应对东盟国家高等教育合作制度展开深入分析、研究，仔细进行学校教育教学质量的评估工作，从而进一步促进教育合作工作的针对性以及科学性[6]。

三、广西地区与东盟高校职业教育合作的原则分析

（一）合法性原则

指的是广西地区与东盟高校之间的所有合作行为，均不得与我国法律、法规以及规章政策相违背。当前，我们个人以及社会组织的所有活动均处于法律约束以及保护范围内，可见依法办事可为广西地区与东盟高校教育合作的稳固发展提供重要保障作用。在实际开展广西地区与东盟高校职业教育合作过程中，应保证在合法范围内，不可与相关法律法规相违背，在实际运行过程中必须坚持法治，活动程序也应符合法定依据，既不能与国内相关法律相违背，也不能与各国之间共同构建的公约、国际惯例以及协定相违背。

（二）优势互补原则

广西地区与东盟高校职业教育合作，应于二者互惠互利基础上开展，充分进行双方优势的利用，以实现相互之间的优势互补。利用合作发展过程来实现各自教育资源的深入挖掘，从而更好地进行资源整合，将双方独立无法完成的工作完善开展，合作探究更为深入的职业教育新领域，在最大程度上发挥合作整体的作用效果，将双方的优势进一步强化。

（三）与国际通用惯例以及标准原则相接轨

应用合作办学模式，会涉及学历、学位以及学分等多方面的认可问题，因此在实际开展广西地区与东盟高校职业教育合作过程中，应积极进行职业教育国际化标准观念的制定。在保持自身特色以及标准不变的基础上，重点关注各种国际标准的有效参考，如教育质量的衡量标准、各类职业专业资格标准等，从而进一步优化教育规则，提升教育质量以及水平、完善评判标准，实现合作办学与国际通用惯例以及标准原则的总体吻合。

（四）坚持高校为主、政府支持的原则

在开展广西地区与东盟高校职业教育合作过程中，应积极明确高校的主体地位，积极发挥高校的自主性以及能动性，明确自身的优势，分析东盟各国高校职业教育需求，寻找更为合适的合作机会，在最大程度上降低合作风险。值得注意的是，不可忽视政府的积极调控作用。在推进广西地区与东盟高校职业教育合作过程中，政府需提供税收、土地应用、政策法规等多方面的服务保障，从而进一步构建和谐合作发展环境。

四、广西地区与东盟高校职业教育合作的策略分析

（一）将教育合作范围进一步拓宽，推动高校职业教育深度合作

在“一带一路”战略背景下，人才培养工作中的一项重点内容为深入开展高等教育合作，就广西高校与东盟高校职业教育的教育合作发展来看，对于跨文化人才培养的要求明显更高。围绕当前中国部分高校展开探究分析可知，东盟国家已然开设了相应的小语种课程，同时派遣志愿者开展汉语教育活动，对于跨文化交往能力的培养具有重要意义。故此，在未来的高校职业教育合作发展进程中，应继续进行当前教育平台的有效应用，在此基础上对合作形式开展创新活动，将教育发展以及定位进一步明确下来，合理进行相关活动的设计工作，保证活动开展的科学性以及有效性，保障青少年交流工作的有效落实。另外，还应将市场优势积极发挥出来，充分利用服务贸易领域内存在的开放性特征，为广西高校创办相应课程提供激励作用，不断吸引更多的专业学者，增进学者、专家之间的学术交流活动，推动教育合作深度发展。

（二）完善制度化建设，为高校职业教育合作发展提供制度保障

围绕我国与东盟国家高校职业教育合作情况展开分析可知，应进一步强化制度化建设工作力度，不断进行教育政策体系的完善与发展，将各个组织部门的责任、分工明确下来。就现有的双边协议与多边协议来看，需灵活进行相应的应用，从而进一步稳固当前教育合作发展局面。例如，我国与印尼地区共同创建了人文交流制度，充分利用了各项实践活动来增进两国的沟通对话，形成了较为稳固的教育合作平台，对我国与东盟高校之间联系的进一步强化具有重要的促进意义，有助于和谐战略伙伴关系的构建，可为院校与企业之间的配合交流提供激励作用，从而更好地落实“走出去”这一重要发展战略[9]。

（三）推动专业人才的培养以及流动

随着“一带一路”战略方案的深入落实，对人才数量的需求逐渐升高，特别是语言类专业人才的需求量明显更高。就当前孔子学院的汉语教育工作人员来看，更多是由中国外派的志愿者负责，海外中文学校内高水平教师也普遍存在短缺问题。为有效解决上述问题，广西高校可利用我国其余地区的发展经验，为东盟各国的汉语教师提供学习交流的机会，不断推动教育合作的深入进行。另外，广西高校在开展教育合作过程中，还应定期进行文化交流活动的组织以及开展，将广西地区内的语言教育进一步优化。为积极响应国家战略规划，有关部门应科学、合理地进行专业人才培养计划的制定，为人才的流动性提供有效保证，不断为产业和研究之间合作发展提供推动力。另外，高校自身也应注重教学实践工作的有效开展，不断进行实践工作的强化，为高校之间的有效信息沟通提供保障，结合“一带一路”战略目标开展人才培训工作，可更为有效地进行复合型人才培养工作，使各个地区的文化以及教育需求得到有效满足。

五、结语

东盟国家具有十分重要的战略位置意义，同时我国广西地区也具有显著的地缘优势，积极构建高校教育合作创新发展，既能够拉近双方的合作关系，也能够对我国“一带一路”建设工作产生积极影响。广西高校应合理进行自身地缘优势的发挥，不断提升高等教育研究的科学性以及合理性，重点开展人才培养活动，增进与东盟各国之间的互利互通。