高中语文教学中素质教育的实施

摘要：当前，新课程改革的推进，要求教育教学从过去的传授知识变为重视能力的培养，处理好知识、素质、能力的关系。高中语文是我国基础教育教学体系的重要组成部分，要适应改革发展的形势和要求，落实和发展素质教育。因此，本文从转变传统教学观念，从坚持因材施教、运用信息技术、注重阅读教学、关注生活实际四个维度，全面分析高中语文素质教育的科学方法、具体策略。

关键词：高中语文教学;素质教育;实施

在具体学科教学实践中实施素质教育，要求教师积极创设语文学习情境，强化学生学语文、用语文的意识，促进学生知识、情感、能力的全面发展。高中语文教师应紧紧抓住这一全新要求，以現实学情为基础，把传授知识、培养能力、提高素质有机结合起来，以此来将素质教育纳入高中语文教学，提升高中语文教学的效能，使学生获得更加全面、有效的发展和进步。

一、坚持因材施教，实行分层教学模式

素质教育倡导“因材施教”，旨在满足不同学生的不同需求，避免学生差距的不断扩大。对此，高中语文教师应改变“一刀切”的教学方法和策略，通过多种途径，去了解学生学习成绩、能力水平、思维水平、知识结构等情况，并在此基础上划分出优、中、差三个不同层次，制定分层教学目标，提出差异化教学要求，实施针对性教学内容，实现多元化教学评价，真正做到因材施教，使每个学生都能在原有基础上获得适应性的发展和进步。

例如，在教授《赤壁赋》时，由于学生的学习方法、思维、习惯的不同，导致学生学习水平出现了层次化现象，这种学习差距会随着时间的推移而变得更大，所以笔者采用分层教学法进行教学。首先，笔者在课堂教学中对学生的学习情况进行了调查研究，然后根据学生的学习状况将他们分为A、B、C三个层次，不同层次由不同阶段学生构成。其次，依据不同的层次，对不同难度实施不同的学习任务，包括要求C层学生掌握基础知识、B层学生理解基础知识的同时，把握技巧，A层学生掌握知识、学习技巧的基础上，不断提升思维和能力，以适应不同阶段学生的学习需要。

二、运用信息技术，促进学生理解知识

信息技术手段的应用，是教育信息化发展的要求和结果，它可以有效地创新知识呈现方式，扩大整体教学容量，促进学生学习过程的优化。为此，语文教师应具有与时俱进的观念和意识，在持续学习中提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术手段辅助语文课程教学，用图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示语文知识，创设出直观、形象的教学情境，使学生在视觉和听觉得到刺激和优化，从而增进学生对知识的理解。

以《荷塘月色》为例，笔者首先利用课前的时间设计教学任务，制作了本课程的教学课件，并在其中插上一些图画，形象地表现了课文描写的景色。上课后，笔者引导学生熟悉课文内容，并运用多媒体打开课件，展示作者笔下所描述的情景。信息技术引入后，学生的注意力更加集中。这时，笔者会把一些视频、图片和课文的文字结合起来，让学生更直观地理解课文的内容，体会荷塘月色的优美景色。

三、注重阅读教学，培养学生文学素养

阅读是学生获取知识、认识世界的基本方式，是学生学习语文的开始。语文教师应重视和重视阅读教学，帮助学生科学、有效地学习语文。一是要引导学生开展个性化、自主阅读，向学生传授基本的阅读方法与技巧;二是要鼓励学生学习生字生词、表达方式、加强语感;三是要积极扩大课外阅读范围，推荐各种符合学生身心发展特点和时代发展相适应的优秀读物，拓宽学生知识视野，有效培养学生的文学素养。

例如，《兰亭集序》这篇文章是文言文，对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，能够对文言文进行自主分析。上课后，笔者先给学生自主阅读时间，让学生根据注释翻译课文内容。阅读结束之后，由笔者带着学生再次进行阅读，强调文言文中的通假字，优化学生的阅读过程。笔者还将增加更多的课外阅读内容，包括相关的白话文、文言文，以及相关的历史故事，锻炼学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。

四、关注生活实际，提高学生应用意识

知识来源于生活，归根结底也要运用于生活，语文知识与现实生活紧密相连，因此，将生活引入语文教学是很有必要的，能有效提高学生对语文的认同度，点燃学生学习热情。语文教师应积极拓展教学思路和范围，主动观察、挖掘、收集各种案例、资料和资源，并将其融入教学实践中，使学生从生活的角度去认识和看待语文知识，认识语文的应用价值和现实意义，切实加强学生应用意识和能力。

例如，在教授《故都的秋》这一课时，上课后笔者先让学生根据生活经验回顾秋天的景色，面对生活现象时，学生们表现出更高的学习热情，并主动地围绕生活经验，和同学分享自己对秋天景色的观点和认识。这时，笔者又让学生打开课文，让学生了解作者对于秋天景色的描写，让学生也能够去把握课文的主旨大意和中心思想，初步培养了学生鉴赏散文的能力。

总之，在学科教学中实施素质教育，是促进学生全面发展的新课程改革的基本要求。因此，作为合格的高中语文教师，我们必须正确对待教学态度和观念，把握课程改革与发展的趋势，站在新的历史起点上，面对新的挑战，采取坚持因材施教、运用信息技术、注重阅读教学、关注生活实际等策略和方法，使素质教育真正地落实到语文教学实践之中，去革新语文课堂教学的结构和模式，激发学生潜能，从而提升语文教学的质量与效果。

参考文献：

[1]徐永华.浅谈高中语文教学中的素质教育[J].中国校外教育，2018（14）：182.

[2]张树才，邱丰兰.素质教育背景下高中语文教学弊端及对策[J].新课程（下），2018（03）：42.

福建省莆田第五中学 俞雪