小学语文写作教学的对策

摘要：写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是教师完善教学方式的方向。因此教师在写作教学中要注意从学生的写作问题着手，可构建和写作主题相关的教学情景来挖掘写作素材，并充分的依据作文主题来从不同方向构建思维导图，发展学生的思维能力，同时也能促使其进行文字表达，教师也要对学生展开合理的评价和写作问题的指导，以此来提升学生的作文质量。本文结合小学作文课堂的教学现状，就针对当前的写作教学如何展开高效的教学策略进行简单分析并提出相关教学建议。

关键词：小学语文;写作教学;教学策略

随着我国教育的逐步发展，越来越多的人们开始重视基础教育。而在语文课堂上，写作教学不仅仅是学生语文综合学习能力的体现，更是侧重于其对语文知识的应用。对此教师在课堂教学中要重视写作教学，根据实际情况来制定科学的教学策略，使之能符合学生的发展和写作能力提高，同时也可将写作教学与阅读理解结合起来，引领学生在大量吸收语文知识、积累写作素材的基础上促使其进行表达，从而能发展学生的语文综合能力。

一、构建教学情景，帮助学生搜集素材

小學生在写作时会感到无从下笔，主要原因就是积累的素材不够，针对主题缺乏一定的联想能力，因而不知道写什么、没有思路。对于这个问题，教师可从作文题目出发，将写作主题进行延伸讲述，同时给学生导入素材的检索方法，可包括文本阅读、自身经历等，以教学情景的形式来给学生呈现出来，尽量的帮助学生扩展素材，从而也能促使学生的语文能力综合提高。

如在写以“勇敢”为主题的作文时，在讲课时教师要注重从作文主题出发，构建适合学生理解和思维发散的教学情景，并注意从写作层次上逐步的给学生导入写作素材。如教师可先和学生讨论什么是勇敢？这对学生来讲比较熟悉，其会轻易的给出答案，如有的学生认为勇敢是敢于奉献、也有的学生认为勇敢是有智慧等。在学生进行适当的表述后，教师可根据学生的表述帮助其构建思维逻辑，将其故事内容逐步的填入框架中，促使学生了解和学习如何搜集作文素材、如何汲取语文知识，在构建合适教学情景的同时让学生有较大的获得感，从而逐步的学习如何写作。教师在课堂教学中构建合理的教学情景，不仅能有效的激发学生的想象能力，也能从侧面来给其教授如何写作，有利于提升学生的写作能力。

二、结合思维导图，发展学生思维能力

当前小学生普遍存在的一个特点就是缺乏写作方向，把握不好素材的应用以及呈现方式，因此在写作中表现出混乱无序、表达不出中心思想的现象。对此教师在语文教学中要注意结合思维导图来帮助学生确立写作方向，并依据学生的想法及写作素材进行有效的整理，促使学生合理的展开联想，从而能扩展其写作素材。

如在写以“春天”为主题的作文时，在上课时教师可先在PPT上构建写作主题—春天，然后鼓励学生思考和春天相关的内容，有的学生提到春天的美景有春风、细雨、万物复苏的绿;有的学生则说出自己有一次春游经历;有的学生则描写春天里发生的故事等。针对学生的表述，教师可以思维导图的形式将之整理出写作方向，鼓舞学生根据写作方向去写作，如针对第一个学生，教师可帮助学生建立适合的写作思路，如可以春天美景为话题，逐步的去发现美景、描述美景，最终从美景中获得一些感受;对于春游的学生，教师则可从春游的时间地点、所见所闻来构建思维导图等，要在学生了解的素材中帮其明晰写作方向，并致力于建立清晰的写作思路。在学生对于作文主题和写作思路有了全面的认识后，教师再鼓励学生展开描述，同时也要注重对其联想能力的培养，从而有利于发展学生的写作思维。教师在教学过程中采用思维导图来帮助学生明晰写作方向和构建写作思路，能促使学生建立良好的写作框架，有利于学生高效的进行文字表达。

三、进行合理评价，提升学生作文质量

不可否认的是，当前的小学生在写作时漏洞百出，有较多的写作问题出现，但如果教师对学生进行批评，这将对学生的写作信心造成严重打击。对此教师在课堂教学中可对学生展开合理的评价，将其写作问题暴露出来，同时要给其指导并注意树立学生的写作自信，在激发学生写作热情的基础上提升其作文质量。

如在写以“我最敬佩的一个人”为主题的作文时，在写有关人物的内容时，学生们常常容易表达错方向，如针对人物的性格描述，有的学生直接的说出自己的看法、有的学生则采用事物烘托却并不完善、有的学生更是通过长相来判定等。对此教师要避免直接的说出学生存在的写作问题，而是要照顾学生的心理，可从如何完善和提升学生的作文质量着手，以建议的方式给出学生指导，如对于前者，教师要让学生意识到人物的性格可从细节描述、事物观察等方面的内容进行表征，从侧面进行烘托。为促进学生的进一步认识，教师也可给学生展示一些优秀文本，如对于课文《我的伯父鲁迅先生》，通过救助车夫说明了鲁迅先生的善良等。在学生有了较为全面的认识后，教师再让学生进一步完善作文，以此来提高学生的作文质量。教师在课堂教学中对学生展开合理的评价，并以建议的方式给出相应指导，能有效的提高学生的作文质量和表达方式。

结语：综上所述，在当下的作文教学中，教师要注意改变传统的课堂教学方式，根据学生存在的写作问题来制定科学合理的写作策略，培养学生对写作素材的应用能力，发展学生的写作思维，同时也可结合现代化的教学方式来优化写作教学模式，帮助学生构建写作方向和思路，在真正提高学生写作水平的基础上提升其语文能力。

参考文献：

[1]李密. 小学语文写作教学对策[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2018， 000（010）：73-74.

[2]严少容. 浅析小学语文写作教学对策[J]. 语文课内外， 2019， 000（012）：206.

福建省晋江市池店镇东山小学 朱小娟