微课在高中化学中的应用以及思考

摘要：随着网络技术的迅速发展，微课成为了当前教育阶段一种重要教学手段，属于“课堂”的一个典型代表，这也是一种针对高中生的流行教学方法。当前，随着网络技术在我国的不断发展，许多新的教学方法正在高中化学课堂中逐步得到应用，这也帮助了化学教学课堂的高效构建。

关键词：微课;实践应用 ;高中化学

引言

随着网络技术在我国的不断发展，许多新的教学方法正在逐步应用于高中化学教学中，并且显示出极为重要的教学功能，这对提高化学教学质量大有裨益。举例来说，微课是以微视频为主要载体，使教师通过自我讲解的方式，把教材中的一些重点和难点传授给学生，这种教学方法具有时间短、内容精巧、针对性强、重点明确等优点。有利于学生的有效学习，真正打破时间和空间的束缚。

一、微课程的定义与特征

高中理科必修课课时少、任务重，这也为极大地提高了理科的教学难度。所以，提高高中化学教学效率十分重要。微课堂是在新课程改革的框架下发展起来的，微课具有突出重点、时间短、学习便捷等特点。微课教学视频一般需要5-10分钟，而教学中所包含的内容却是教学中的重点和难点。微课时间短，目标明确，针对性强，学生可利用微课内容进行课前预习，使学生关注重难点、压缩容量，在微课中掌握基本理论知识。为解决教学中的困难，学生还可以在课余时间利用微型课堂进行自主学习，因此，在教学中采用微型课堂，有利于提高学生的学习效率[1]。

二、微课在高中化学教学中的应用

1.有利于激发学生的学习兴趣

在高中化学教学中，当教师采用传统的教学方法时，学生不仅很难对学习提起兴趣，而且有可能对学习化学产生厌倦，因此需要创新教学模式。微课教学内容丰富，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生有机会积极参与课堂教育，充分发挥学生的主导地位。

2.有助于提高教师教学质量

传统的教学方法在高中化学教学中不但使教师感到疲劳，而且也会使学生感到疲倦。而微课教学虽然包含了较大的教学难点，但是形式也丰富多样。应用微课进行教学，能引起学生的重视，既能提高学习目标，又能提高教学质量[2]。

三、微课在高中化学教学中的应用策略

1.借助网络资源巧妙解决教学难点

尽管教师要在教学中投入大量的精力，努力克服许多教学中的困难，但是，仅仅依靠传统的教育模式无法改变这种现状，因此需要借助微课进行教学。教师对教学难点的理解也不同，可以制作不同的微课视频。学生在观看微课的过程中，能得到很多帮助，也能够找到适合自己的学习方法。例如，教师在学习氧化还原反应内容时，先将学习任务分配给学生，使学生能独立学习相关的概念及方程式，学生可上网观看微课，这样，同学们就可以有更多的时间来讨论和分析自己在学习过程中遇到的问题，并有更多的时间进行讨论和分析。一些教师可能担心，这种学习方法会使学生们延误学习。实际上，由于微课教育時间短，教学内容精炼，学生可以根据自己的学习需要进行观察学习，既能加深学生对知识的理解，又能提高学生自主学习的能力[3]。

2.突破时间和空间的限制，实验过程的真实呈现

随着教育改革的深入，微课教育越来越受到广大教师和学生的重视。当客观性条件有限或教学课时不足时，在一些需要大量时间完成或实验现象不明显的实验中，教师往往决定直接授课或让学生看录像。而采用微课进行实验教学，可显著提高实验教学效果。如果实验时间较长，教师可以把它变成微课教学。在课前，学生可以做一次预习，观看微课视频，在课堂上，学生就会更容易吸收知识。尽管有关的视频资料都是根据化学教材提供的，但大多数都是通用的，基本上适用于每位教师的教学实践。利用微课教学录像进行教学，可以提高学生在教学中的参与性。例如学习“探究氯的化学特性”部分时，就可以利用微课进行教学。一些学生不太懂实验过程，老师可以把实验过程变成一门小型的课堂，通过这种方式，学生可以了解下一步要用到的化学工具，从而可以让教师有更多的时间引导学生做实验。

3.展现微观世界，顺利排除教学障碍

在化学教学中存在许多困难，仅靠老师的解释，学生们很难理解。而微课教学方式形象直观，能把微世界展现在学生面前，描绘抽象的内容，既可以增强教学的活力，又可以使学生掌握更多的化学知识，顺利地排除教学障碍。例如，研究“乙醇的本质”内容时，乙醇的结构与性质是教学的核心，乙醇的催化反应又是教学的难点。通过实验研究，可以让学生在实验过程中，首先通过实验视频的形式，让学生了解其结构和性质，从而为学生了解乙醇分子的化学性质奠定基础。在学习乙醇的催化氧化和消解反应时，教师可以一步步地用动画来演示，这样学生既能看清反应产物，又能准确理解反应过程，使学生更好地理解反应的本质，突破教学中的重点和难点。

四、结束语

伴随着信息技术的不断发展，当前的教育观念、教育方式、教学方法也在不断地变革和改进。微教育作为一种取得显著教育效果的教学方法，正逐渐成为师生首选的教学方法。在高中化学课堂教学中，借助微课堂教学真正能够改变传统的教学方式，是师生共同参与的新起点，教师必须运用微课堂技术整合课堂上的重难点，提高逻辑能力，提高学生的自主学习意识。

参考文献

[1]程亚平.微课在高中化学教学中的应用思考[J].新课程·下旬，2019：138.

[2]石梅.高中化学教学中微课的实践应用及思考[J].中学课程辅导：教师教育，2017：93.

[3]赵晓红.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].新课程，2019：129-129.

四川省成都市双流棠湖中学 唐小平