音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

摘要：在教育事业退出新课改的推动下，教育体系的变动也很大，小学音乐课堂中应用音乐游戏的教学形式可以有效提高学生的学习兴趣。本文重点分析了小学音乐课堂中应用音乐游戏的价值，并探讨相关的音乐游戏应用方式。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学

引言：爱玩是孩子的天性，在小学课堂中有效融入游戏后可以提高学生的学习质量和学习效率。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，所呈现出来的积极效果也极其显著。

1 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值

1.1提高学生的学习兴趣

从小学生的身心发育特征来看，小学生对于创新型和趣味型的学习形式兴趣比较大，而游戏作为广大学生普遍喜欢的一种活动，可以将学生的全部注意力吸引到课堂中，因此，在进行小学的音乐课程授课过程中可以将音乐与游戏相结合，利用引入游戏的方式提高学生的学习兴趣。小学的音乐教师可以根据班级学生的年龄特征和性格特征，采取更具有乐趣性的游戏形式开展音乐教学活动，让每一个学生都可以全身心投入到这种学习形式中。比如，音乐教师可以在备课阶段准备装有水量各不相同的七个瓶子，在课堂上让学生敲打这些水瓶，更真实的感受出高低音的区别。

1.2帮助学生理解音乐知识

将游戏引入音乐教学当中，是寓教于乐的最好学习方式。在采取游戏进行音乐讲解的过程中，学生可以在短时间内熟练掌握更多有趣的音乐理论知识。小学时期的儿童思维认知比较弱、学习能力低，然而音乐的相关知识很大一部分内容具有一定的复杂性和艺术性，如果仅是按照传统化的教学形式进行授课，学生对于音乐课的理解和对其他文化课的理解是完全一样的，然而通过游戏的介入，便可以在很大程度上简化既复杂又艺术的知识，让学生在音乐课堂中得到艺术般的熏陶，更加深了对音乐知识的记忆[1]。

1.3培养学生树立团队意识

教师在音乐教学中应用音乐游戏期间，要更多的设计具有团队合作和培养互帮互助精神的游戏。趣味性的游戏与音乐课堂的有效结合，可以调节学生们的不同情绪，减轻在应试教育下的学习压力，在丰富有趣的游戏中拉进学生与教师之间的距离，也可以增加教学的实效性和趣味性。在游戏中强化学生之间的合作意识和协作精神的同时也可以有效减少学生的消极情绪及冷漠情绪。除此之外，运用这种教学游戏可以对学生进行道德和素质教育，提升学生们的优秀品格。

2 小学音乐课堂应用音乐游戏的主要类型

2.1音准训练类游戏

音准训练是小学音乐课程中的难点，因为音准的训练更具有一定的理论性，小学阶段的学生以形象思维为主，因此进行音准训练的难度比较大。但是当教师将游戏引入音准训练中，就可以把训练的难度大大减低。比如，教师在课堂上可以将音阶高低比作小熊爬高楼;可以将小跳音程比作小白兔跳跳等等模拟游戏。这些比喻类的游戏和学生的知识组成和日常生活非常贴近，学生在轻松愉快的情感中体验到了音准训练的乐趣，也可以从另一种方面接受了枯燥的音乐理论知识，而且通过这种形式更容易让学生记住这些知识。游戏不只是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏，在音乐教学过程中，这种游戏被称为“音乐游戏”，根据不同的音乐知识和训练引入合理的小游戏可以引导学生通过游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，可以引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏特点、音乐情节和音乐的魅力。让学生在“玩中学，学中玩”的过程中更好的积极主动去学习。

2.2情境表演游戏

小学音乐的具体内容情节性很强，所以教师可以鼓励学生在课堂上进行分角色表演和情景创编。比如在小学音乐课程《三只小猪》欣赏中，这种音乐类型本身就是由故事延伸成为音乐，教师可以让不同的学生来扮演不同的角色。可以让学生带上对应角色的头饰，有的学生表演用稻草盖房子，有的用砖头盖房子等。根据相关调查证明，年级越低的孩子越爱动，因为年龄上的差距，低年级的学生注意力很难集中，想要保证课堂的几十分钟可以让学生真正的学到知识，情景表演游戏是不可或缺的教学手段。音乐游戏主要是为了让学生提高自身的音樂能力，这也是最受学生欢迎的综合性活动，通过表演、创编等游戏形式不仅让学生学习到更全面的音乐知识，还可以发挥出学生的想象力和创作能力。在愉悦的课堂氛围中，学生们可以完全投入到音乐故事的情境中。通过对角色的行动姿态模仿，在有趣的游戏过程中，将枯燥乏味的音乐节奏教学融入到愉快的游戏中，激发了学生的学习兴趣和参与兴趣，让课堂充满活力[2]。

2.3综合游戏教学

综合游戏的教学主要依据歌曲的特点，将听音游戏、表演游戏、节奏游戏、认识乐谱游戏等不同类型的游戏方式进行交替学习，这种教学方式更加具有创新性，改变了以往的单一游戏的枯燥和繁琐，学生会更喜欢这种综合性游戏。比如在学习《如今家乡山连山》的音乐教学中，教材明确采用了综合游戏的教学方案，可以先利用节奏型游戏，利用“我和妈妈看家乡”的小故事讲解引出音乐中的节奏练习，通过文中的“我”和“妈妈”不同声部的笑声让学生感受高低声部的特点，高声部清脆高亢，低声部平和温柔，然后再进行识谱视唱的游戏，可以让学生在音乐课堂中更积极、快乐。

结论：综上所述，寓教于乐的教学方式可以激发小学生的学习兴趣，相关的音乐教室需要根据学生的自身特点和教材内容设计出更趣味性的游戏，将知识与游戏有效的结合在一起，加快小学音乐教学的发展。

参考文献：

[1]冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（20）：115-116

[2]秦程莉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].学周刊，2021（12）：173-174

陕西师范大学附属小学 袁苗