如何培养3～4岁幼儿的创造性思维

摘要：在当前的教育改革背景下，幼儿教学受到了社会各界的重视。在实际的幼儿教学上，需要重视培养3到4岁幼儿的创造性思维。3到4岁作为幼儿学前教育时期，需要针对该时期的幼儿发展潜力，重视幼儿学前教育指导幼儿进行创造性思维的训练，促进幼儿身心全面发展。因此，本文主要以如何培养3～4岁幼儿的创造性思维进行研究分析，旨在对幼儿进行良好创造性思维的有效途径和方法进行详细阐述，为相关类似的研究提供一定的参考建议。

关键词：培养;3～4岁幼儿;创造性思维;研究分析

引言：当今社会独生子女仍然较多，孩子是家里的“小公主，小皇帝”，家长对孩子过度宠爱而忽略了孩子创造性思维的培养，这导致了孩子们的发展潜力不被开发。3到4岁幼儿作为幼儿教育重要的起始的阶段，在该阶段培养幼儿的创造性思维，不仅有助于智力的开发，同时也能够帮助幼儿养成良好的习惯。同时，3到4岁幼儿正处于一生中的敏感期，所以，对于幼儿创造性思维的培养显得尤为重要。

1、重视幼儿讲文明有礼貌

幼儿对文明礼貌的理解，是在学习和使用一句句的礼貌用语中慢慢地加深的。但尽管如此，他们还停留在简单肤浅阶段。因而，家长在给孩子教礼貌用语或文明行为时，不但要告诉他们语言应当怎样、姿势应当怎样，还要向他们讲些深入浅出的道理，即为什么要这样做，这样做有什么好处等。在教育孩子使用文明礼貌语言时，开始孩子往往是不自觉的。有时在长者面前，常因怕羞而不肯去做。碰到这种情况，有的父母往往逼着孩子对长者有礼貌，或当着客人的面责骂孩子。其实，这样做是有害无益的。因为孩子也是有自尊心的，父母采取强制或责骂后，即使孩子不得已去做了，心里也是不高兴的，以后就更不喜欢礼遇长辈了。所以有经验的家长，遇到这种情况，一般是采取暗示法，在孩子耳朵旁边，轻轻地叫他致礼，使其很高兴地礼遇长者，并因此而得到称赞 [1]。好动、爱玩也是孩子的天性，针对这一特点，聪明的父母应有计划、有目的地引导孩子在玩中去感知、说理、意会、言行，寓文明礼貌于各项活动中。例如，孩子玩“小熊请客”、“公共汽车”等游戏时，可让孩子学会“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”、“没关系”等礼貌用语。

2、创造性思维培养策略

2.1优化教育活动

语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。3岁到4岁的幼儿仍然处于口语敏感期，所以也是我们培养幼儿语言表达能力的良好时机。如在小班创思活动课《有趣的故事》课堂教学上，让幼儿先思考故事里有谁，它们在干什么，后来又怎样了，最后又怎样了﹖通过引导幼儿专注地倾听，并随故事的情节发生情绪变动，让幼儿逐步有了表达的欲望。由于创造性思维受到环境的影响很大。没有良好的创造性思維教育环境，很难对孩子进行良好的创造性思维训练，促进良好的环境建设对幼儿创造性思维的培育起着重要的推动作用。针对当前一些幼儿园，缺乏环境在培养孩子创造性思维方面的重要作用应引起重视，这种情况对儿童创造性思维教育有很大影响，不利于培养孩子的发展。因此，要改变这种状况，需要在培养幼儿创造性思维的过程中，幼儿教育工作者创造良好的教育环境。教育环境的创造不仅包括为孩子创造良好的环境，也包括创造有利于儿童良好心理的人文环境，营造优美的环境，和谐的人际正能量的整体环境，这样的教育引导环境可以潜移默化地影响儿童创造性思维培养的实施，有利于儿童创造性思维的形成，构建培养儿童创造性思维的良好氛围，探索创造性思维的幼儿成长的环境。为更好地开展儿童创造性思维引导工作提供保障。因此，在培养幼儿的创造性思维上，需要教师注重语言情境教学活动的优化，从而让幼儿具备很好的表达能力，以此提升幼儿的创造性思维。

2.2激发幼儿的好奇心

激发幼儿的好奇心作为培养创造性思维的关键所在，伴随着3到4岁幼儿生活范围的扩张。在实际的日常生活探索中，通过调动幼儿的好奇心，能够帮助教师提升创造性思维的培养效果。即有意识地引导孩子，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案。这样孩子提出问题的欲望就会不断增强，因为好奇心是孩子主动观察，反复思考问题的强大动力，是创新思维的重要起点。

2.3提升幼儿的动手能力

动手能力为创造性的组成因素，通过在日常的教学中培养学生的动手能力，从而以实践能力来激发创造性思维。需要教师指导家庭与幼儿园配合，共同做好幼儿创造性思维的养成教育工作。教师要以丰富多彩的课堂活动开展幼儿创造性思维培养工作，活动的实施可以有动手表演活动、游戏活动、自理活动等，通过这些丰富多彩的创造性思维培养活动，可以有效地促进幼儿形成良好的创造性思维习惯，促进幼儿素质的整体提升。

结束语：由此可见，幼儿园作为幼儿教学引导的起点，在日常的幼儿教育中，重视幼儿的创造性思维的培养，以此构建科学合理的幼儿培育过程。同时，在3到4岁幼儿的教学中，构建一个良好的氛围，通过为幼儿创造一个良好的学习环境，从而帮助幼儿养成创造性思维，为幼儿的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]顾煜悦.STEM教育中幼儿活动项目的实践策略研究[J].新课程，2021，{4}（27）：14-15.

[2]韩晓红.简析幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].新课程，2021，{4}（27）：143.

[3]沈洁云.浅谈如何培养3～4岁幼儿的创造性思维[J].中国校外教育，2010，{4}（13）：146.

贵州省遵义市播州区三合镇新站小学附属幼儿园 龙朝香