中外合作办学模式下电路理论教学改革探索

牛君 吕英俊 张山

摘  要：文章针对中外合作办学模式下的电路理论课程教学，结合我校中外合作办学项目实际，讨论了电路理论课程教学中存在的问题，明确了改革的必要性和目标。分别从英文教材编写、实验教学改革以及教学模式改革等三个方面，探讨和分析了中外合作办学模式下电路理论课程教学改革的理念和思路，以期进一步提高电路理论课程的教学质量和教学效果。

关键词：电路理论;中外合作办学;教学改革

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）24-0124-04

Abstract： This paper focuses on the course of Principles of Electric Circuits under the background of Sino-foreign collaborative education. Several problems in course teaching are discussed and the necessity and goal of educational reform are conformed. The implementation details， including English teaching material writing， experimental and teaching mode reforming are presented. These ideas and methods can be used as reference for the teaching reform of Principles of Electric Circuits under the background of Sino-foreign collaborative education.

Keywords： principles of electric circuits; Sino-foreign collaborative education; teaching reform

20世紀90年代以来，中外合作办学在我国得到了迅速发展，现在已经成为我国整个教育事业的有机组成部分。在这种趋势的推动下，我校在2011年与澳大利亚塔斯马尼亚大学签订了电气工程及其自动化专业中外合作办学项目。电路理论课程作为该专业的第一门专业基础课，其教学目标除了使学生掌握电路的基本理论知识，掌握分析计算的基本方法和初步的实验技能等基本的教学目标外，中外合作办学的特殊模式也为该课程的教学提出了更高的要求。即通过该课程的学习，要使学生逐步具有一定的国际视野和工程实践能力，逐渐使学生培养起良好的自主学习能力从而更好地适应中外合作办学环境下的国际学习氛围。在这些更高目标的驱动下，电路理论课程教学中存在的以下几个问题也开始显现出来。

一、国内现状及存在的不足

（一）电路理论课程双语教材的选择存在困难

传统的中文电路理论教材大都理论性很强，很少涉及工程实际问题，同时更重要的一点是中文教材不能满足双语教学的需求。而国外一些经典的电路理论教材虽然大都引入了工程实际问题作为电路理论的研究背景，但教材内容篇幅很大且价格昂贵，中外合作办学招收的学生无法在有限的课时下有针对性地掌握英文原版教材的内容。在这种情况下，选择一本既满足双语教学需求又简明扼要地描述课程重点内容的英文教材显得至关重要。

（二）传统的实验教学环节不能很好地培养学生的

动手和工程实践能力

传统的电路理论实验大都要求学生在电路实验平台上完成，该实验平台完全将真实电路掩盖了起来，导致理论和实际相对脱节。同时大多数实验都是验证性实验，学生只是在固定的电路平台上完成连线、测量等工作，这在一定程度上束缚了学生的思维，不利于学生动手能力和工程实践能力的培养和提高。另外，实验的设置过于强调电路连接和数据测量，而忽视了原理分析以及结果分析等内容。

（三）电路理论教学大都以讲授、推导、灌输和习题练习为主，学生始终都处于被动学习的地位

电路理论课程是一门理论性和系统性很强的课程，随着学习内容的增多，这种被动式的学习很容易使学生逐渐失去学习兴趣，导致课上的教学互动越来越少，教师的教学热情也受到影响，这在很大程度上影响了该课程的教学质量。同时这样的教学模式还导致了另一个结果，即学生普遍存在后续学习适用性差的情况。与合作学校相关授课老师的交流得到的反馈是，大多数满足合作项目要求的中国留学生在课上很少提出问题与教师形成互动、在小组讨论中发现问题和解决问题的能力普遍不强。在这种情况下，有必要从第一门专业基础课开始，逐渐培养学生的主动学习能力，为将来更好地学习和发展打好基础。

总之，无论出于何种教学目标，保证中外合作办学的教学质量都是高等教育走中外合作办学道路需要解决的关键问题。

二、改革思路与措施

本文接下来从英文教材编写、实验教学改革以及教学模式改革等三个方面，探讨和分析中外合作办学模式下的电路理论课程教学改革。

（一）编写适合中外合作办学的电路理论英文教材

考虑到现有的中英文教材大都不适合中外合作办学模式下的电路理论课程教学，我们已经从以下几个方面开始着手，编写适合中外合作办学的电路理论英文教材。

1. 优化教材内容，满足学生全方位需求

一本具有针对性、适用性，同时又兼具理论和实践内容的电路教材是提高中外合作办学电路理论教学质量的关键因素之一。电路理论课程涉及的内容多，理论性强，但同时又具有很强的系统性和规律性。为便于学生在有限的学时内更好地学习，我们将教材内容进行了优化，重点介绍电路理论的四大知识体系，即以直流稳态电路为研究对象介绍电路的基本分析方法;以正弦稳态电路为研究对象介绍相量法，同时涉及耦合电感、谐振、三相电路等内容;以一阶动态电路为研究对象介绍过渡过程的分析方法;以非正弦激励下的高阶电路为研究对象介绍复频域法。以上方法是电路理论的经典内容，与后续课程的延续性有关，应当保留。但对于中外合作办学来说，电路理论的教学目标是在有限的学时下让学生掌握分析电路的基本方法，而不是掌握各种方法的证明和推导。因此，保留上述内容的同时我们也做了相应精简。比如方程法重点介绍结点电压法以及回路电流法，电路定理只介绍叠加定理、戴维宁（诺顿）定理以及最大功率传输定理，同时删除图论以及各种定理的证明等内容。另外，受学时的限制，删除二端口网络、非正弦周期电流电路等内容。