高职院校“1+X”证书模式人才培养体系的构建

王堃

摘 要：“1+X”证书模式是一种人才培养新模式，有助于培养出社会所需的全面型人才。高校在确保学生完成学历学位证书教育的基础上，应积极推动“1+X”证书模式的开展。应通过构建高素质师资队伍、制定合理的人才培养方法和加强校企联合等方式，合理利用教学资源，将职业技能等级证书在人才培养方面的作用充分发挥出来，为国家和企业培养出复合型技术人才。

关键词：“1+X”证书模式;人才培养体系;高职院校

中图分类号：G712        文獻标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）24-0106-03

引言

近年来，我国经济得到了飞速的发展，各行业对人才的需求量也越来越大。高职院校当前的人才培养模式略有不足，存在着考核制度不够多元化、理论课程与实践课程安排不协调等问题，极大地影响了人才培养的效果。因此，高职院校应及时完善人才培养方式，将“1+X”证书模式融入其中，将学历水平和职业智能等级融合在一起，培养出更易被社会和企业认可的全面型人才。我国国务院于2019年发布的《国家职业教育改革实施方案》中首次提出了“1+X”证书制度这一概念，并要求我国各高职院校在后续的教育过程中融入“1+X”证书制度，构建全新的人才培养机制。

一、高职院校于人才培养中应用“1+X”证书制度的重要性

1.推动职业教育改革。随着经济发展进入高速时期，社会产业不得不做出相应的调整和升级来适应经济的发展速度，因此各行业也需要更多的复合型技术人才为产业调整提供人力资源保障。因此，高校应从社会和企业的实际需求出发，加强对学生职业技能的训练。《现代职业教育体系建设规划（2014—2019）》中提出，到2020年，要基本完成国内各中高职院校的充分衔接，以“1+X”证书制度为核心，构建全新的职业教育体系，为职业教育改革提供新的方向和助力。

2.有助于培养全面型人才。高职院校于日常教学中融入“1+X”证书制度，可以帮助学生于在校学习期间就开始接触社会实践性工作，让学生在掌握理论知识的同时拥有实践技能。我国高职院校为了向社会提供更多的优秀人才，办学规模逐年扩大，教育方式也呈多元化发展，而国家在高职院校教育发展方面也提供了足够的关注度和扶持力度。“1+X”证书制度的融入为学生提供了更好的学习平台，使学生在校期间可以接受更加良好的教育，在实训中积累实际经验，将所学的理论知识运用于实际操作中，在获得学历学位证书的同时拥有更多的职业等级证书，提升自身综合素质，成长为全面型人才。

3.有助于落实国家教育政策。社会经济的高速发展和企业的优化改革需要人才加以支撑，高校则承担着为社会、企业培养人才的重任。高职院校相较于普通高校来说，更加注重技术型人才的培养，为社会输送复合型人才，其教育制度和人才培养模式更加贴合当下社会的实际需求，因此近年来发展迅猛，也受到了国家和社会的更多的关注度。基于此种发展现状，教育部提出了“1+X”证书制度，为高职院校人才培养模式提供了新的指导方向，提倡高校对学生进行学历和职业技能的双向培养，此举推动了人才培养模式的改革，有助于国家教育政策的落实。

4.是加强校企合作育人的重要途径。传统的校企合作人才培养模式，实际上没有让企业得到相应的回报，不能够激发多元主体参与的积极性。目前，为了提升人才培养质量，高职院校全面开展了校企合作育人模式，但是职业教育发展危机的本质在于合作育人的质量问题。在“1+X”证书制度背景下，校企合作试图从企业向学校输送标准，通过企业发展目标制订相应的人才培养计划，通过“1+X”能够体现校企双方人才培养体系的需求，将专业性职业与操作性职业进行融合，削弱扁平化的人才培养发展趋势，全面打破以往学校的弱势地位，对职业教育人才培养过程进行详细分析，优化课程设置与教学时间，激发企业参与其中的动力。“1+X”能够体现出校企双方对人才培养的需求，正视企业的利益诉求，将学习推进到企业发展当中，而学校会根据“1+X”制度合理分配利益空间，实现“复合性、合作性”的人才培养运行模式。

二、在高校人才培养模式中应用“1+X”证书制度的可行性

1.以前期实践基础作为铺垫。在推行“1+X”证书制度之前，我国还推行了一段时间的“双证书制度”，为“1+X”证书制度的推行起到了铺垫作用。在2010年7月，教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，其中明确提出了“双证书制度”的观点，并于近些年的实际推行和实践中取得了不错的成果，从改革教育教学方法、增强就业能力、提升职业技能等多方面提供助力，为“1+X”证书制度的推行创造了良好的环境，有助于在今后的人才培养中更好地应用“1+X”证书制度。

2.有政策制度作为保障。近年来，我国对职业教育的关注度越来越高，提出了产教结合、校企深度合作的发展理念。各高校应在人才培养模式中融入“1+X”证书制度，对现有的教学方式进行深化改革。在“1+X”证书制度中，“1”代表学历学位证书，“X”则代表技术技能等级证书，学生根据所学专业的不同需要考取对应的资格证书，能够使自己在毕业时同时拥有学历和专业技能，扩大职业教育优势，为社会提供复合型技术人才。为了推动改革顺利进行，相关部门还发布了《国家职业教育改革实施方案》《关于做好首批“1+X”证书制度试点工作的通知》《关于首批“1+X”证书制度试点院校名单的公告》等为其提供理论指导，督促各高职院校从2019年开始逐步推进“1+X”证书制度的试点工作。

三、“1+X”证书制度下高职院校人才培养现状

1.缺乏实践机会。目前，部分高职院校缺乏办学特色，在教学模式上慢慢偏向于普通本科教学，背离了培养技术型人才的教学初衷。在专业设定上，偏向理论性强实践性弱的专业，在课程安排上，也是理论课多于实践课程，渐渐形成了综合教育的趋势，这一现象导致“1+X”证书制度无法发挥其真正的作用。其次，部分高职院校的实训设施建设不够完善，建成的实训设施也存在利用率不足的问题，例如化学实验室、药材培养室等，这也是影响“1+X”证书制度推行效果的重要因素。受这些因素的影响，学生在学习理论知识后，缺乏相应的实践机会，无法将所学知识很好地运用于实践当中，不利于学生的全面发展。