数字化背景下高职英语教学模式创新探究

程诚

[摘 要] 随着我国社会经济的不断发展，网络信息技术在越来越多的行业中得以广泛应用，对人们的思想观念和生活方式产生了很大的影响，也为高职英语教学模式的创新提供了新的思路和平台。对数字化背景下高职英语课堂教学模式的发展趋势进行了相关概述，对数字化教学模式在高校课堂教学中的应用问题进行了详细分析，并对数字化背景下高职英语教育创新方向进行了探究。希望以此能够为当前高职英语教学数字资源的建设提供发展的参考方向，推进高职英语教学模式的创新和改革。

[关键词] 数字化;高职英语;教学模式

[基金项目] 2020年度教育部教指委研究项目“OBE理念下高职英语口语混合式教学与数字化资源深度融合路径研究”（WYJZW-2020-1369）

[作者简介] 程 诚（1979—），女，山东青岛人，学士，山东外贸职业学院公共英语部讲师，主要从事跨文化交际研究。

[中图分类号] G434   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0089-04    [收稿日期] 2021-03-24

在经济全球化发展趋势下，企业对于高职人才提出了更高的要求，尤其对于英语，更加重视其实际应用。英语作为重要的沟通媒介，在国际通用语言中有着不可替代的作用。[1]放眼我国高职院校，在英语教学模式上普遍存在不重视学生口语及交际能力的问题，导致学生在未来走向工作岗位后无法把英语作为交流的工具与外界进行沟通，对于个人的职业生涯规划也难以起到实质性的作用。因此，高职院校在英语教学模式上需要加强创新，借助网络信息技术全面提升教学水平，培养学生的英语实际应用能力和综合素质。

一、数字化背景下高职英语课堂教学模式的发展趋势

在传统的教学模式中，教师大多是以讲授法为主，教学方法单一，对于英语资源也仅局限于英语教材中的新单词和语法句子，学生往往是通过死记硬背来掌握知识。传统的教学模式不仅难以激发学生对英语的学习兴趣，而且使教师在教学过程中有心无力，十分劳累，最终教学效果不佳。在数字化背景下，高职英语课堂的教学模式逐渐发生着改变，越来越多的多媒体教材及网络教学平台被教师广泛应用。在教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，在每一套教材背后都附加了光盘和网课的链接，为高职英语数字化教学提供了一定的指导。[2]随着计算机和互联网的普及，英语教学逐渐向网络化、多媒体化教学方向发展，传统的听说读写课程也因为加入了多媒体教学而更加丰富有趣。由于教育资源的差异性，我国大部分高职院校在英语教学上并非外教进行教学，本土英语教师在英语发音上难以确保准确、纯正，但在数字化教学环境下，能够保证英语发音的准确性，还能将英语教材中所涉及的语言信息、情景信息等更为生动形象地呈现在学生面前，能够丰富课堂教学资源，提高学生的学习积极性，从而提升学生的英语成绩，使学生能够更好地掌握英语听说读写的基本技能。随着网络信息技术的不断发展，数字化背景下的英语学习更加灵活和丰富，电子设备的推陈出新使得英语学习能够不受时间和空间的限制，随时随地进行学习成为可能，减少了学生在传统英语学习过程中的焦虑感，促进了学生的学习自主性和主动性。值得注意的是，数字化背景下的英语学习，需要学生加强自我约束，也需要教师做好督促，可以利用微信、微博等方式开通交流平台，积极与学生保持良好沟通，提升学生网络学习的专注性和有效性。

二、数字化教学模式在高校课堂教学中的应用问题

（一）缺少大量系统的英语教学配套设施

在高职院校数字化模式英语教学過程中，普遍存在数字语音教室配备不到位的问题，不少高职院校并不具备专业的数字化语音教室教学环境，因此造成数字化网络教室的特殊功能得不到充分的发挥，同时在教室进行英语教学的过程中，教师难以通过语言教室进行教学，导致英语课堂的教学内容不够丰富，对英语教学信息量有一定的局限。因此，高职院校需要根据教学的实际需求及学校的发展组建信息资源库，使丰富的网络教学资源得以充分利用，同时制定配套的教学课件，并鼓励英语教师积极开发研制相关教学课件，制作更多具有本校特色和个人理念的数字化多媒体教学课件，丰富教学内容。

（二）缺乏构建数字信息资源的积极性

目前，我国高职院校在进行数字化英语教学模式的过程中对于数字资源的构建通常以数字化硬件资源、人力资源、教学软件为主，在同一所院校内，英语教学数字资源能够实现资源共享，但是受地域和教学水平的限制，不同的院校在英语教学数字资源信息共享的发展程度上大不相同。[3]随着数字化教学模式的改革发展，高职院校对于数字网络资源的需求不断增多，因此需要各院校英语教师及领导加强对数字化信息资源的构建和共享，积极进行跨院校、跨地区的合作与共享，以此丰富英语教学资源，从而为学生提供更多、更新颖的学习资源。然而目前在网络中，许多英语教学资源都是免费的，因此学校对于数字化英语教学资源的构建并没有太多的重视，也没有太多经验作为指导，目前针对构建教学资源的政策和监督机制也不完善，难以对数字化英语教学资源进行管理，导致各院校缺乏构建数字信息资源的积极性。

（三）教学设备没有得到充分利用

在数字化背景下，不少高职院校在国家的大力扶持下引进了多媒体教学设备，极大地丰富了本校教学资源，然而在实际数字化英语教学模式中，部分高职院校并没有将这些教学设备进行充分利用，造成了教学资源的严重浪费。一方面是部分高职英语教师缺乏创新和探索精神，更倾向于传统教学法，其多年的教学经验已经得心应手，不愿意做出教育模式的改变;另一方面是部分英语教师不懂教学设备的操作，在进行数字化英语教学时频频出错，严重影响了教学效率，久而久之便放弃了数字化教学。数字化教学设备的引进是为了丰富教学资源，提升高职院校英语教学效率，但是最终还是需要英语教师进行科学运用，与时俱进，学习有关数字化设备的操作知识，逐渐适应数字化教学模式，否则只能是一种资源浪费，也难以推进高职院校英语教育的发展。