APP下载

基于网络学习空间下的高中数学教与学方式变革的实践探索

2021-09-13韩卫明

数理化解题研究·综合版 2021年8期
关键词:教学变革网络学习高中数学

摘 要:

随着我国的经济、文化高度发展,我国的教育制度也在不断地完善.很多创新的教育理念正在深入各个教育阶段,不同的教育阶段有不同的侧重点.高中数学侧重于学生的理解能力和解题能力,合理的利用网络资源,能够帮助学生提高学习效率,而对于高中数学教学而言,数学需要的是抽象思维,而学生有时候并不能及时的将抽象化为具体事物,通过网络教学,可以培养学生的空间感,帮助学生培养数学思维.

关键词:网络学习;高中数学;教学变革

中图分类号:G632      文献标识码:A      文章编号:1008-0333(2021)24-0012-02

收稿日期:2021-05-25

作者简介:韩卫明(1982.12-),男,江苏省姜堰人,本科,中学一级教师,从事高中数学教学研究.

基金项目:本文系江苏省教育信息化“十三·五”2018年度研究课题——《基于网络学习空间下的高中数学教与学方式变革的实践研究》(课题编号:20180185)的研究成果之一.

时代在不断的进步,随之而来的是人们生活方式的改变以及思想的改变,在教育方面,越来越多的教师愿意接受新型的教学方式,创新的教育理念更加人性化,也更加贴合时代要求的.随着科学技术的发展,互联网与课堂也有了关系,课堂不再是一位教师一块黑板.网络的应用,使得课堂更加活跃,学生能学到的知识也更加丰富.

一、探索现有问题,提升普遍认知

网络学习空间可以说是让教师和学生身处互联网的学习空间,教师指导学生进行学习,或者同学之间进行问题的探究,或者在课上进行自主学习,然后通过互联网上的教学资源进行进一步教学.这样的教学方式是比较新颖的,从教学的内容和模式来看,这种教学方式是让学生成为课堂的中心,以学生的问题和需求为中心点,不再是由教师进行一味的灌输式教学.学生成为了课堂的主角,教师成为辅助,帮助同学们完成合作探究,自主学习等模块.

正是因为将网络运用到教学中的教学方式是比较新的,所以这个教学方式在实际应用的过程中仍存在问题,从目前的状况可以看到,教师们仍需要多钻研多探索,找到真正适合学生的应用方式.很多教师具有与时俱进的思想,积极的将网络学习空间应用到了高中数学教学之中,但是只是单纯的应用,并没有发现网络空间教学的真正内涵所在.很多教师只是在自己的教学模式中添加了网络教学,看似是应用了网络空间教学,实则没有发挥出应有的效果,教师应当根据网络空间教学适当改变自己的教学方式,让新型的教学模式为自己所用,最大程度的服务于学生,现在的信息技术发展可以说是相当迅速,并且应用的广泛已涉及到了各个领域.从教育方面来看,比如多媒体、互动白板的应用都极大程度的为教学提供了便利.互联网的特点就是涉及范围比较广,更有利于培养出综合性人才,对于数学这种需要多角度思考的学科来讲,更有助于培养学生学科素养.网络学习空间的应用现状,就是大部分教师能够意识到去使用这种教学模式,但是了解尚浅,还需要教师不断的去探索,最后提高学生的学习效率以及自己的教学效率,让学生能够得到全面的发展.

二、通过网络学习,进行学习交流

网络教学空间可以看作是一个教学平台,学生通过教育平台实现自主学习以及合作探究等创新型学习方式.与传统教学模式相比,网络学习空间能够给学生提供更多机会,和不同的学生进行探讨和交流.传统的线下教学,学生想要进行小组合作探究,受到空间的限制,学生只能和周围的同学进行交流,得到的观点和思想都是比较单一的.同样的,线下教学的时间有限,学生只有一小部分时间能够讨论问题,很多时候是不能得出结论就已经被打断了.网络学习空间将这两个问题完美的解决了,通过互联网,学生可以和任何想要交流的人进行探讨,同时不受时间的限制,因为学生只需要挤出课余时间就可以进行交流.

网络学习空间的应用不仅解决了学生之间的沟通问题,还方便了师生之间的交流.到了高中阶段,学生在学校的时间被充分利用,经常问教师问题的学生太多,以至于教师不能逐个详细的进行解答,通过网络学习空间,学生可以通过给任课老师留言来询问问题,教师也有了充足的时间回复给学生更加详细的答案,教师也可以通过互联网技术将问题发布,让同学们共同讨论,增加学生的思考能力,也让同学们能够不受客观因素的影响,随时随地都可以学习数学.

三、探索网络空间,丰富知识储备

互联网的特点就是资源丰富,且对外开放,因为资源丰富,很多学生能够进行个性化的自主学习.到了高中每个学生的思想已经相对成熟,对于自己想要学习什么,以后的研究方向都已经有了相对清晰的认识,这个时候学生可以通过网络资源提前了解自己想学习的专业知识,或者丰富自己的课余生活,根据兴趣来进行学习.丰富的教学资源,让教师上课的内容不再枯燥:数学其实是一门非常有魅力的学科,它包含了很多方面的知识,也锻炼了学生的思考能力,比如对数字的抽象理解能力、空间几何思维、动态的观察事物的能力.通过网络学习空间,学生可以通过视频、动画制作等来学习抽象的内容,比如可以看到一个三角函数是如何变化的,还有每一个物体各个方位的投影是怎样的,学生通过网络学习能够更直观的学习到知识,方便了学生掌握知识点,让学生能够高效学习.

通過网络学习空间进行教学,学生多了很多的选择,这也是当今人性化教学的体现,学生不再是被动的接受知识,通过引入学生感兴趣的问题,让学生能够自主学习,这样也增强了高中生的学习兴趣,当学生能够主动学习的时候,成绩也会有所提高.同时还可以使用网络学习空间进行复习总结,让学生能够进行自主学习,学生根据自己的需要可以进行自主学习,不是每个板块都需要学习的,学生只需要选择自己认为重要的进行反复学习即可,网络学习空间也让学生的复习变得更有效率,通过学习网络资源就能像平时上课一样,再听教师讲解一遍,有助于对知识点的温习.总之,网络学习空间不仅改变了学生的学习方式,还让学生更加自主的进行学习,可以说是一举两得.

网络学习空间的应用最直接的变化自然是学习方式的改变,有研究表明学生换个学习环境会有更高效的学习效果.网络学习是千变万化的,学生可以在网络学习空间中听不同教师的授课内容,可以和不同的学生进行讨论,这无疑是让学生对学习始终保持着新鲜感.同时,使用网络学习空间让学生学习时间更长,学生在学校有教师和学生的督促,会进行高效的学习;回到家之后,教师仍然可以通过学习平台进行监督,想要自主学习的同学,可以从网络上下载视频资源进行学习,不懂的问题也可以及时反馈给老师,做到了校内校外都能高效学习.

四、利用网络资源,提升学生素养

首先我们要了解,高中数学教学的目的是什么?需要培养学生的学科思维又是什么?高中数学学习的目的,是锻炼学生的数学思維,能够理性的进行推导证明以及逻辑分析.数学的应用面很广,同时涉及的教学内容也很多.从数字到函数,从平面到空间,题目往往综合性很强,很多时候解决数学题都需要联系学过的所有知识,这也就需要学生具备发散思维.学习数学能够让学生的思维更加灵敏,减少固有思维.数学核心素养就是要求学生能够学会分析,通过自己所学的知识去解决生活问题,最后具备数学思维.

高中阶段的数学难度升级,很多学生因为曾经的成绩不好而丧失了学习数学的信心,教师这个时候就可以通过网络教学来调动学生学习的积极性.以苏教版高中数学为例,必修二第二章的内容为平面解析几何初步,解析几何的题目在高考中是压轴内容,很多学生只解出第一问就放弃了.教师可以通过简短的教学动画,比如双曲线、椭圆、抛物线的视频解释,曲线可以根据不同的数据来进行改变,帮助学生更加直观的学习知识.解析几何之所以不好解决,是因为学生无法构思出动态的几何模型,还有基础知识不牢固,无法根据题目联想到所学内容,学生没有打好基础会影响做题的效率和正确率,同时打击自信心.所以教师可以根据互联网上的优质内容帮助学生打好基础,为以后的更高层次学习做好铺垫.

网络学习空间的应用方法还需要教师进行探索,虽然已经有教师意识到了将网络引用到教学中,但还是存在问题.学生通过这种学习方式更能充分的锻炼自己,相信这种创新的教学方式能为我国培养出更多的综合性人才.

参考文献:

[1]王雨清,吴立宝,郭衎.新世纪以来信息技术与高中数学融合的进展与趋势[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(03):13-18.

[2]郑淑静.网络环境下信息技术运用于高中数学课堂教学的思考[J].学周刊,2020(17):57-58.

[3]王洋.核心素养视角下翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J].中国农村教育,2020(15):108-109.

[4]张琦.信息技术辅助网络教研的实践与反思——以高中数学学科为例[J].中小学信息技术教育,2020(05):17-19.

[5]杨庆峰.信息技术与高中数学课程整合的形式及策略研究[J].数学学习与研究,2020(02):96.

[6]曹翔.泛在学习理论下基于微信公众平台的高中数学文化“第二课堂”学习探究[J].中学数学月刊,2020(01):12-15.

[责任编辑:李 璟]

猜你喜欢

教学变革网络学习高中数学
“慧学南通”:助推教学方式变革
MOOC时代大学生网络学习行为研究
网络学习行为背景下的慕课教学策略研究
基于校企合作的中职机械制造教学创新研究
高职院校开展基于云平台网络教学的探索与思考
创新信息技术支撑教学变革
培养初中学生英语自主学习能力的尝试
高中数学数列教学中的策略选取研究
调查分析高中数学课程算法教学现状及策略
基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究