高考改革下 高中语文教学的应对策略分析

任平华

摘要：素质教育的高速发展，使不同教育阶段的人才培育目标也随之革新，以培育综合素养为目标的新高考改革，更是需要教师积极对原有的授课理念进行改变，才能帮助学生不断挖掘学科知识内涵，并积极提升学习能力与文化素养，成长为德才兼备的新时代优秀人才。新高考改革活动的不断推行，可以最大限度地挖掘学生潜能，并赋予其自主选择权利，同时更尊重学生的认知能力与知识接受能力。教师应重视高考改革的主要内涵，认真对教学计划进行调整，才能保证高效课堂的顺利构建。

关键词：应对途径;文化积累;高考改革;语文课堂

中图分类号：G633.33  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-037

近年来，随着新高考改革理念的不断提出，教师已意识到尊重学生学习主动权的重要性，也看到了语文学科在教育领域比重的逐渐增加。如何在高考改革理念下，更好地帮助学生完成对知识的学习，则成为需要教师重点关注的问题。高考关乎学生能否以优异成绩考入理想大学，需要教师积极把握高考改革内容精髓并调整教学计划，帮助学生快速适应新的学习环境，做到既重视理论知识的掌握，又要兼顾增强文学素养与自主学习能力，在综合素养逐渐提升的过程中，取得优异的考试成绩。

一、高考改革理念的积极意义

1.打破唯成绩论思想

语文学科的文化性、实用性与内涵性，学生紧紧单纯依靠教材知识的学习，很难取得理想的成绩，尤其是中国文化底蕴深厚，只有具备丰富的文化素养与知识内涵，才能更好得提高语文考试成绩。笔者认为，当前学生认为语文考试成绩难以提升的主要原因，在于繁忙的高中学习生活，使学生本身需要承担着高考的压力。在紧张的学习计划中，往往很难有足够的时间进行文学素养积累，在考试时也习惯硬套各种模板解答习题，很难通过所学知识的灵活运用，取得较高的考试分数。

高考改革理念的提出，则更加重视素质教育有效性，要求教师改变传统的教学方法，减轻学生的学习压力，不能将成绩作为主要衡量学习效果的标准，而是需要带领学生感受学习语文知识的乐趣，可以从不同角度出发，探索更好掌握知识的途径。这样就能在轻松的学习环境下，使学生主动对文学知识进行挖掘，同时也能结合自身文化素养与认知规律，寻找更好学习语文知识的具体途径，以保证整体的语文授课工作，在高考改革理念的辅助下，更好地开展并取得优异的教学效果。

2.增强学习积极性

汉语作为母语，很多学生在学习语文知识时，总是会觉得十分容易，甚至有些同学会认为自己上课不认真听讲，也能取得不错的考试分数，将大量的学习时间留给其他考试科目，导致语文教学效果很不理想，同时也使学生在错误的学习理念下，无法真正感受到语文学科的魅力。再加上语文学科虽然内涵丰富，且蕴含着无数优秀文化内容，但很多教师为帮助学生取得理想的高考分数，所以在强制式灌输的学习环境下，学生无法感受到学习语文知识的趣味性，只会死记硬背地进行课文内容与古诗词的记忆。在这种学习积极性难以提升的模式下，不仅会使学生严重抑制主动参与课堂学习的动力，也在缺少学习兴趣的同时，不会利用空闲时间增强文化素养与知识储备，导致教学效率始终难以取得有效提升。

新高考改革可以更好帮助教师根据不同学生学习习惯、知识储备以及思维规律挖掘其学习潜能，并在不断革新授课方法的过程中，营造更加有趣的教学环境，带动学生改变以死记硬背的方式学习语文知识，主动探索学习规律，并在参与语文考试时，根据所学知识的灵活运用，快速完成对习题的解答。这样既能够使学生的考试成绩可以显著提升，也能有效增强学习自信，进而在学习积极性的驱动下，更加深入寻找学好语文知识的办法，使课堂学习环境既十分活跃，又能通过师生间的不断沟通，帮助教师了解当前学生的学习规律与存在的薄弱之处安排教学重点，使语文教学在高考改革理念的帮助下顺利进行。

3.促进学生全面发展

由于受到应试教育环境的影响，使考试分数成为决定学生命运的重要标尺。很多教师为了使学生可以在高考时取得理想的分数，一般会将大量时间用于研究高考类型题中，希望通过对出题者出题规律的把握，帮助学生更有针对性地提高考试分数。这样不仅会使教师忽略教育工作的主要意义，也会使学生在错误的学习思想与方式中，严重忽略提高综合素养与学习能力的价值，成为只会死读书的书呆子，影响教育工作的高效开展。

而高考改革则为高等教育考试赋予了新的生命力，不仅与新时代发展协调性更高，同时也要求教师具备优秀的教学技巧与执教能力，将丰富的知识以简单明了的方式讲解给学生。既锻炼学生学习主动性，又能通过知识的学习强化思维意识，在拓宽文学视野的同时提高文化素养，更好发挥语文教育的实际价值。因此，教师在高考改革理念下所开展的语文教学活动，往往更加以学生的学习主观能动性为重点，通过对学生学习思维与独立思考能力的锻炼，可以更加深入地对语文知识进行探索，并不断挖掘文化的内涵，同时将自身情感融入其中，更好感受学习的乐趣。这样不仅在一定程度上，能够打破灌输教学的禁锢，也能尊重高中生文学素养、鉴赏能力以及知识储备，同时更好地促进其全面发展，使学生所学的知识技能，可以学以致用，又能在高考改革理念的帮助下强化知识应用能力，进而成为德才兼备且综合素养较高的优秀人才。

二、高中语文课堂结合高考改革的具体途径

1.锻炼思考能力，提高文化素養

语文教材编写人员在挑选课文时，往往会选择能够锻炼学生语言应用能力、文字欣赏能力以及思考能力的文章进行录入，希望可以有效吸引其学习的兴趣，同时更好地发挥其教学意义。为了使整体的教学活动，更加符合高考改革的具体要求，教师可以在平时讲解课文时，帮助学生从文章的词句入手，既强化文字分析能力，又能在提高阅读兴趣的同时，感受文字所带来的魅力，有效使知识储备不断丰富，并在思维意识的延展中积极运用。

例如，教师在讲解《雨巷》一文时，需要明确本节课的教学目标，帮助学生掌握自由诗体的主要特征，并通过对课文内容的认真分析，既感受到作者所用文字描写出的意境美，又能与其产生思想上的共鸣。由于高考改革更加考查学生的思考能力与文字应用能力，教师可以要求学生通过对课文认真阅读，明确其感情基调，并认真思考“丁香一样的姑娘”“油纸伞”“雨巷”以及“篱笆墙”在文章中所展现出的象征意义。在学生学习兴趣被快速激发后，教师可以请学生在白纸上写出自己的学习体会，并以抽签的方式进行朗读，使学生在与其他同学思维相互碰撞的过程中，有效增强学习兴趣。这样既能在愉快的课堂环境中，激发学生主动思考意识，也能通过对诗歌的认真分析强化文学素养与知识储备，更好保证学习质量的飞速提升。

2.拓展信息渠道，丰富教学资源

信息化进程的不断加速，更加方便教师在讲解知识时，可以通过网络信息资源的收集，更好地对教学内容进行丰富，使学生学到的知识既有内涵，又可以在最大程度上帮助其增强知识储备。随着高考改革理念的推行，使教师意识到单纯依照考试大纲讲解知识，不仅会严重禁锢学生的学习思维，也使僵化的授课模式，既没有办法取得有效的教育价值，也在违背教育理念初衷的过程中，影响学生的全面发展。教师可以积极优化授课方法，并拓宽教学渠道，改变以考试大纲为教学核心的错误思想，根据高中生的认知规律快速调整教學计划，使其在丰富的语文课堂内容中，既增强学习兴趣，又能更好发挥语文学科的教育内涵。

例如，在进行《像山那样思考》的教学活动中，本节课需要学生学会从理性角度出发，探索人与自然关系，并结合现实生活树立正确的生态人伦思想，了解保护生存环境的重要价值。教师可以利用信息技术的演示功能，为学生播放与地球资源相关的纪录片，帮助其更加全面了解当前人类生存环境的真实情况，从而可以更有代入感的通过课文的阅读，习惯从不同角度出发，探索人与自然的真正关系。相较于教师直接带领学生学习课文，通过纪录片的播放，不仅可以很好吸引学生学习目光，也能在学习热情的驱动下，更好与作者进行情感共鸣，使教育工作顺利进行。

3.强化阅读意识，增进学习能力

想要在语文考试中取得高分，丰富的知识储备必不可少。但同时也需要学生具备较强的阅读能力，才能在更好分析文本内容，并进行语言文字灵活运用的同时，拉开与其他学生的分差。由于不同学生的语言应用习惯与学习方式有所差异，所以在阅读的过程中，也会存在不同的理解。为了更好使学生通过课堂知识的学习，快速明确学习方向，并在教师的帮助下增强阅读意识，教师需要脱离传统授课方法的制约，在高考改革模式的帮助下调整授课内容，使讲解的知识更加符合高中生的学习规律。

例如，教师可以每周抽出两节课的时间作阅读训练，选择一些比较有代表性的课外阅读资料发给学生，引导其根据不同体裁的内容选择略读、精细读以及速读的方法，快速找到文章主旨。这时学生就可以根据教师所设计的习题内容，结合文章的价值内涵与中心特点，有逻辑性地进行语言组织回答问题，使阅卷者既感觉一目了然，又能够很好地抓住得分点。由于传统的授课方法对学生思维意识禁锢较深，在训练活动开展初期很可能会出现学生不适应的情况。教师需要耐心鼓励学生增强其自信，并对问题进行细心解答，才能建立轻松的阅读环境，帮助学生有效锻炼阅读意识，使学习质量飞速提升。

综上所述，更有策略性地开展教学活动，可以很好地符合高中生的认知规律，并通过授课内容的延展，有效增加其文化修养，以保证更好地发挥语文学科的价值内涵。教师应重视高考改革模式的具体要求，将授课内容与西式教学理念相融合，避免应试教育环境给学生思辨意识所带来的消极影响，主动引导其把握学习节奏，更加多面地完成对语文知识的吸收。这样既能够快速增强学生文字应用能力，也能在丰富文化底蕴、锻炼学习能力以及优化学习方向的同时，保证语文学习成绩的更好提升。

参考文献：

[1]蔡翔娟.高考改革下的高中语文教学应对策略[J].学周刊，2018（14）.

[2]李佳坤，张玉新.语文高考改革与应对策略[J].吉林省教育学院学报，2016（7） .

[3]廖爱林.新课程背景下语文高考命题改革研究——基于对新课改试验区语文高考卷与重庆卷的比较分析[J].中国校外教育，2016（8）.

（作者单位：浙江省舟山市岱山中学，浙江 舟山 316200）