小学写作教学策略探究

李玲

写作是小学生应当掌握的重要技能。教师要应用恰当的写作教学方法，培养小学生的这一技能。本文对小学写作教学的策略进行了探究，希望能够为小学语文教师更好地培养小学生的写作技能提供参考。

“说”与“写”之间的关系非常密切，二者恰如鸟之双翼，都能有效促进小学生语文综合素养的提升。而从个人发展方面来说，写作是一种非常好的表达和交流方式，能够锻炼小学生的思维，培养其品格，非常有益于个人综合素质的发展。因此，教师应当重视小学写作教学。然而现实是，部分小学生不想写，害怕写，或者写出来的作文言之无物，逻辑不清，这些都给小学写作教学的顺利开展带来了一定的障碍。基于此，对小学写作教学方法的探索就显得极为重要，它具有一定的现实意义。

一、激发小学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，因此，教师开展写作教学时，要采用恰当的方法激发小学生的写作兴趣。学生对写作产生兴趣后就能克服畏难心理，积极主动地投入到写作学习当中了。教师可以通过分析小学生的兴趣、心理发展特点等，探索能够有效激发其写作兴趣的方法。写作源于生活，而小学生又能够在生活中获得很多乐趣，因此教师可以将写作教学与小学生的实际生活联系起来，从而激发其写作兴趣。教师要引导学生仔细观察生活，认真体验生活，并将自己在生活中的见闻和感受写进作文中，这样不仅能够激发其写作兴趣，还能让其写出言之有物且情真意切的作文来。比如，以“那次玩得真高兴”为主题写作，教师就可以运用教学联系生活的方式，激发小学生的写作兴趣。教师可以先引导学生回忆玩得非常高兴的一些事，然后与其他同学分享记忆内容。为了充分调动课堂气氛，让小学生参与到分享记忆的活动中，教师可以先与小学生分享一下自己的记忆。通过这样的教学方式，课堂氛围变得轻松和谐了，小学生会满腔热情地写作文，作文质量也就有了保障，教学效率自然而然就提高了。

二、培养小学生的写作习惯

良好的写作习惯能促进小学生作文水平的有效提升。因此，教师开展写作教学时应当注意采用恰当的方式，培养学生的写作习惯。教师可以在开展课堂教学时加强对学生的引导，培养学生善于观察、积累写作素材及作前构思的好习惯，这些好习惯均能促进学生作文水平的提升。教师还可以为小学生安排一些有趣但是需要长期坚持的课后作业，这样也能帮助培养良好的写作习惯。如让学生尝试种花，并仔细观察其从发芽、生长到开花的变化过程，坚持每天写观察日记，这种方式能够有效培养其仔细观察的习惯。当然，教师还可以让学生每周写几篇日记，将自己在生活中的见闻记录下来，这样也能培养其善于观察的习惯，同时也是一种积累写作素材的方式，并且在長期的写作练习中可以促进学生作文水平的有效提升。此外，教师还可以指导小学生列提纲，并且督促小学生每次写作之前先列提纲，以培养其写作前构思的习惯，有助于其写出条理清晰、逻辑通顺的作文。

三、训练小学生的写作技能

掌握写作技能是保证学生写出好作文的前提，因此教师要注意教授小学生写作技能。根据小学生的认知发展规律，教师可以采用仿写训练的方式，让其掌握写作技能。教师可以寻找一些精彩的语句、段落甚至是文章，让小学生去模仿，借鉴其中的写作方法。可以从语文教材中寻找适合的文章让小学生仿写。比如，教师可以让学生模仿《翠鸟》这篇文章的框架结构，写一篇介绍啄木鸟的文章，这样可以让其更好地理解和掌握构思文章框架的知识内容，从而写出逻辑清晰、主次分明、结构合理的文章。教师还可以让小学生模仿运用范文中的一些描写方法，让其写出的内容更加丰富。比如，模仿《燕子》一文中作者描写小燕子时运用的描写方法，写一段描写其它小动物的话。学生通过模仿的方式能够较快地掌握描写方法，并且在日常观察时也会更加仔细，部分学生甚至会一边观察一边模仿范文中的描写手法，将自己观察到的事物描述出来。

总之，写作教学对小学生语言表达能力的提升非常重要。教师在具体教学时可以采用激发写作兴趣、培养写作习惯、训练写作技能等方式来提高小学生的写作能力。此外，教师还要注意做好作文的评讲工作，采用多样化的评讲方法，激发学生的写作兴趣;还要督促学生依据教师的批改意见及时修改自己的作文，这样一来，便提高了写作教学的效率。