小学写作教学中开发和利用微课资源的策略

陈国慧

学生写作能力的提高是语文教学的重要目标。小学生的写作能力的提高不仅能有效提升自身的语文综合素养，还能为其未来的语文学习打下坚实的基础。为了提升学生的写作能力，教师应积极创新写作教学方法，开发并利用写作教学中的微课资源，不断提升小学写作教学的质量和水平。本文结合小学写作教学实际，探索小学写作教学实践中开发利用微课资源的策略，以提升小学写作教学的效率，实现培养学生写作能力的教学目标。

一、采用微课等多媒体工具，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，教师应培养学生的写作兴趣，以提升学生的作文水平。传统写作教学中，教师采用单一的写作教学模式，课堂教学让学生感觉非常枯燥，部分学生甚至对写作产生了“恐惧”心理，这样的方式无法激发学生的写作兴趣。在此背景下，教师可以尝试开发和利用微课资源，有效地调动学生写作的积极性。因为微课教学模式中的音频、动画和图片播放功能，可以更加直观、有效地展示写作主题和相关内容，新颖的展示方式能使学生对教师所讲的内容产生浓厚的兴趣，从而提高他们写作的主动性。

例如，教师讲授《燕子》时，为了提升学生对事物的描写能力，教师可以开展以“燕子”为主题的写作活动。学生对燕子有一定的认知，但是仅靠阅读文字无法更深入地认识“燕子”，教师可以运用微课教学模式中的多媒体工具，让学生在课堂上通过音频、图片近距离接触“燕子”，了解它的外观、生活、飞翔等特性，从而对燕子的认识更全面深刻。当学生通过微课视频观看燕子的飞翔、生活环境、外貌的时候，对“燕子”产生了浓厚的兴趣，观察得更加认真、仔细，对“燕子”的描写也会更加生动。

写作教学中运用微课等多媒体，可以让学生更加直观地观察描写对象，激发学生的写作兴趣，锻炼学生的观察能力，为“描写”相关事物奠定基础。

二、应用微课共享功能，强化学生写作练习

传统的写作教学中，教师采用“布置作业”的形式，让学生在课下练习写作，这在无形中增加了学生的学习负担，也不利于学生写作积极性的提高，会导致写作练习的效率降低。针对此种情况，教师可以在写作练习中，开发并利用微课共享功能，将写作主题和相关知识，通过微课课件传送给学生，与学生实时交流，解答学生在写作练习中的困惑。教师精心制作的“微课课件”，能够更加直观地展示写作练习内容，学生可合理利用闲暇时间观看，既能够激发学生的写作兴趣，也能够提升课后写作练习的效率。

例如：学习“讲历史人物故事”时，为了让学生在课堂上熟练讲述准备的“故事”，提升其作文水平，教师可以让学生组织资料，将要讲的“历史故事”写下来。教师结合本节内容，为学生制作一个“历史故事写作”的主题微课课件，将微课课件上传网络教学平台，供学生自由下载观看。学生在观看课件或者写作历史故事的过程中，遇到困惑时，可以通过微课网络平台与教师实时交流，在教师的帮助和引导下，学生的困难能得到解决，写作会更加顺畅。

微课的共享功能，能够让学生更加合理、有效地安排学习时间。教师的实时在线交流能够有效解决写作中遇到的困难，真正提升写作练习的效率，促进学生作文水平的提升。

三、发展微课多样性教学模式，激活学生的写作灵感

微课能够丰富写作教学形式，使教学方式多样化，有效激活学生的写作灵感，让作文内容更加生动、丰盈。此外，微课资源能够让教师借助多种教学方法，将写作技巧和相关知识由浅及深地传授给学生，让学生在学习的过程中更加轻松，对描写事物的认识也更加深刻，对相关知识的掌握也更加牢固，写作情感也会更加丰富。

例如：讲授《我的心儿怦怦跳》时，教师充分运用微课资源，采用多种教学方法激发学生的写作灵感。教师可以让学生观看视频，如“感动中國十大人物”视频，让学生感受他们的爱国主义精神;可以听歌曲“黄河大合唱”，让学生感受中华民族团结一心的磅礴“气势”;还可以让学生做竞赛、游戏，感受“胜利”的喜悦等。多种教学方法的应用，让学生深刻体验“心儿怦怦跳”的感觉，从而让写作更加顺畅，写出来的内容也真实。

在小学写作教学中，教师需充分运用微课的视频、图片的交流和共享功能，提供更多新颖、科学的写作训练内容，在提升写作教学效率的同时，激发学生的写作兴趣，从而提升学生的综合写作能力。