小学作文教学中的生本教育理念探究

陆珈伽

生本教育理念是以学生为主体，强调学生的发展，它关乎学生的成长，是教学的重要导向。小学写作教学中，贯彻落实生本教育理念，需要教师了解其基本內涵，以学生为主体制定合理的写作教学指导方案，既要采取有效方法激发学生的写作热情，还需要根据实际情况组织写作练习活动，让学生能够有效提升写作素养。综合来说，要将生本教育理念融入小学写作教学过程中，以强化写作教学指导效果。

一、创设丰富多样的情境，激发学生的写作兴趣

小学写作教学中实践生本教育理念，首先要激发学生的写作兴趣，使学生拥有主动写作的热情和动力，以推动其积累写作素材。写作课堂上，学生是写作的主体，然而很多学生抗拒写作，自主参与度较低。很大原因在于教师忽视学生的兴趣，仅是枯燥地讲述写作技巧，学生难以从中找到乐趣。而在生本教育理念下，教师要创设生动的写作情境，增加学生的体验，以生活中的事物或者场景唤醒学生的情感共鸣，让他们认识到写作的魅力。同时，要借助多种情境引导学生仔细观察，在脑海中构建想象的画面，从而流畅地运用语言表达。

以部编教材五年级上册“习作：‘漫画老师”的教学为例，分析小学生的性格特征和发展规律可知，这一阶段他们对图像充满好奇心。漫画生动有趣，可以诱使学生思考和想象。教师要以学生为主体，创造形象化的情境，指导学生观察漫画，抓住漫画中人物的主要特征。同时以漫画为启发的契机，拉近学生与生活的距离，思考生活中老师的形象，然后运用具体事例来刻画老师的形象。受差异化思维的影响，学生写作中，往往会呈现不一样的思考，部分学生会脱离教师形象，抓不住描写重点。因此，教师要创设情境，指导学生掌握解读重点和写作技巧，使其能够在写作中运用具体的事件来刻画人物形象，突出中心。

二、组织趣味化阅读活动，开阔学生的写作视野

阅读和写作紧密相连，学生需要从阅读中积累大量的写作素材，以开阔视野，更好地为写作服务。为达成教学目的，教师需要明确阅读对提高学生写作能力的重要性，首先以教材为蓝本，引导学生积累文章中优美的语句，并且反复阅读体会，除学习写作的技巧和方法之外，还要感受其中的情感和主题。其次，小学生缺乏较强的自主学习能力，在阅读书籍的选择上具有一定的盲目性。教师可以写作为核心，以课文为引导，精选优质的阅读素材，组织学生主动参与趣味阅读活动，分享积累的佳句，交流阅读心得，深化阅读认知。并且在阅读活动过程中要组织仿写、扩写等写作练习，引导学生灵活应用阅读中积累的素材、掌握的技巧，以此增强学生对写作知识应用的能力。

以部编教材四年级下册《小英雄雨来（节选）》为例，本文属于小说，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。教师要组织学生结合课文插图进行阅读，深刻品读抗日战争中少年儿童不畏强敌的精神品质，以深化学生的阅读体验，培养他们的写作思维。课文中有丰富的词语和描写景色的优美句子，教师要指导学生重点理解，并且在阅读过程中仔细品味，主动积累，通过仿写提升学生的表达能力。

三、紧密联系学生的生活，提高学生的写作素养

生本教育理念强调学生的主体地位，小学写作教学就要关注学生的实际生活和情感意识，在教学中引入学生感兴趣的话题，促使学生主动思考，让表达更贴近实际，从而增强文章的吸引力。一方面，在课文的启发下，引导学生仔细观察生活，并且了解自己的生活感受，结合写作技巧展开表达。另一方面培养学生的写作习惯，即指导学生将所见所闻、观察所得等写入作文，获取成就感的同时，不断地提高语言表达能力。具体实践中，教师可以确定作文主题，并在引导过程中选择与其相关的情境来激活学生写作思维，让学生有意识地联想，丰富作文内容，提升写作素养。

以部编教材三年级下册写作训练“身边那些有特点的人”为例，教学的目的是引导学生描写一个身边的人，并能够写出他的特点。整个写作教学过程中，要渗透生本教育理念，运用科学的方法引导学生仔细观察，回归生活，选择生活中接触过的具有鲜明个性的人，并运用具体的实例和形象化的语言来刻画人物。要特别注意，教师需要指导学生借助一定的技巧将人物写活、写好，强调细节描写的重要性，使学生更好地展现语言表达水平。

生本教育理念是重要的教育理论，将其在小学写作教中贯彻落实具有现实意义，为提高教学效率提供了理论支持。教师需要把握生本教育理念的内涵，在写作教学中激发学生的兴趣，以丰富多样的情境激发学生的写作动力，让学生有意识地深化写作思维，熟练地运用表达技巧。同时，要组织丰富多彩的阅读活动，紧密联系学生的生活，为写作教学注入活力，帮助学生整合个人经验和素材积累，突破写作困境，更好地提升作文水平。