借助趣味游戏，提升识字效率

李艳秋

当学生的汉字积累量达到一定程度之后，教师就可以有针对性地培养他们的阅读理解能力与写作能力。汉字学习在语文学科学习活动中，属于非常重要的组成部分。为了增强学生的识字兴趣，提升识字教学的效果，教师就要随机应变，灵活应用多种教学方式，通过有效的教学，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，促进学生学习积极性的提高，使得学生对识字课堂充满期待。小学生天生爱游戏。在小学低段识字教学中，采取趣味化游戏能够有效地提升学生的识字效率，实现识字的高效化。

一、借助认字游戏，激发学习兴趣

将游戏化教学方式应用到识字课堂上，有助于调动学生的兴趣，达到强化课堂教学效果的目的。趣味性的识字游戏，相比于传统识字教学活动，更加能够吸引学生的注意力，从而使得识字教学能够顺利进行。

分析当前小学低年级识字教学状况，不少教师并未将认字与写字教学紧密结合，导致很多学生虽然认识不少汉字，但却不懂得这些汉字的正确书写方式。针对这种状况，教师可以开展识字游戏，使课堂气氛活跃，以此吸引学生的注意，调动他们的积极性。

例如，在组织《动物儿歌》《人之初》等课文知识点的教学活动中，教师可以围绕“蜻、藏、蚁、蛛、食、间、圆、暑、幼、玉”等生字，设计“打擂台”游戏。即：将包含了这些生字的幻灯片进行播放，每一页中显示出一个生字。然后由两名学生上台，负责挑战游戏。要求当看到幻灯片中滚动播放的生字之后，两名学生抢答，答错扣一分，答对得一分。最终取得游戏胜利者，成为守擂方，继续接受其他学生的挑战。当然，在组织学生玩游戏之前，教师需要引导学生对生字词进行学习与复习，强化学生的识字能力，如此才能够发挥出游戏的教学效果。

二、借助互动游戏，提升识字效率

小学生的好奇心非常强烈，参与游戏活动的积极性很高。在开展识字教学时，教师可以应用游戏教学法，激发学生学习的积极性，促使学生主动学习生字词。

例如，在识字课堂上，教师可以将学生分组，组织学生玩游戏，给每个组的学生发放字词图片，然后引导学生玩“连一连”游戏，看哪个小组最先完成游戏。在此期间，教师应该借助鼓励性的语言，激发学生的好胜心，调动学生内在的学习积极性，鼓励学生为取得游戏胜利而努力。此外，教师还可以带领学生玩“填词”游戏，展示一句不完整的话（这句话中少了某个词），要求学生将之填充完整。在游戏化教学模式下，学生的思維得到充分调动，这对于强化学习效果，培养语感非常有利。

三、借助多元游戏，活跃识字氛围

游戏化教学模式在小学语文识字课堂上的应用，会使得原本枯燥乏味的识字课堂，变得生动有趣，充满吸引力。可以说，丰富多样的游戏活动，是活跃课堂气氛、吸引学生课堂注意力、提升课堂教学效果的关键。在具体的教学实践活动中，教师需要对游戏教学理念和模式进行创新，防止学生产生厌倦感。在设计游戏的过程中，教师应该尽可能丰富游戏形式和内容，让学生乐于参与游戏，乐于学习。

例如，在《动物儿歌》这篇课文的生字词教学活动中，教师就可以组织学生玩猜字游戏。具体过程如下：在卡片上写下“蚂蚁、蜻蜓”等词，然后将卡片进行分组发放，让一个组的学生负责用动作、表情描述卡片上的词语，另外一组的学生负责猜出这个词语。当所有的词语猜完之后，两个小组互换游戏角色，继续玩上述的猜词游戏。当游戏结束之后，由教师负责判断最终胜利的小组，并且从物质和精神层面给予奖励。借助这种简单的游戏，引导学生对本节课的生字词进行初步了解。之后，教师还可以拆开汉字，组织学生玩汉字拼接游戏，帮助学生在游戏过程中把握这些汉字的结构，加深对这些汉字的印象，促进学生识字能力的提高。

四、借助媒体游戏，降低识字难度

随着现代信息技术的发展，多媒体已经逐渐走入课堂，成为一种广受欢迎的教学模式。在小学语文识字课堂上，教师可以借助多媒体课件设计课堂游戏，充分发挥多媒体教学模式的作用，有效调动学生的学习兴趣。具体而言，教师可以利用多媒体图文并茂的优势，设计有趣的识字游戏活动，让学生能够被多彩的画面和有趣的活动所吸引，从而主动参与到学习活动中。

例如，在识字教学活动中，教师可以组织学生玩“青蛙过河”的游戏。在课堂上，教师利用多媒体教学设备，为学生呈现一幅多彩的画面：在一条小河上，飘着很多荷叶，每一片荷叶上都有一个汉字，小青蛙需要按照“蒲、豌、将、纷”的顺序，从小河的这头跳到另外一头。借助这样的游戏活动，吸引学生，让学生对识字课堂充满期待，以此提高学生课堂参与度，促进课堂教学质量的不断提升。

此外，教师还可以借助多媒体教学设备，组织学生玩“砸金蛋”的游戏，让学生在玩游戏的过程中，掌握所要学习的汉字。在这样的课堂上，现代教学技术的作用能够得到充分发挥。

在开展小学语文生字词教学实践活动的过程中，教师可以基于学生的兴趣特征，设计相应的游戏活动，降低识字难度，丰富学生的识字学习体验，让学生感受到识字课堂的趣味性，从而促使学生爱上语文，爱学汉字。这样，不仅能够让他们的学习积极性得到有效提升，并且，能够让他们在这个过程中尽情享受识字的快乐。

五、借助猜谜游戏，促进识字理解

小学生对于猜谜语这类游戏活动有着极大的兴趣，教师就可以充分利用这一点，将识字教学与猜谜语活动相结合，使得识字课堂生动、有趣。教师可以结合教学内容和教学要求，设计相应的猜谜语游戏，将课堂上将要讲解的汉字融入游戏活动中，让学生以一种轻松的方式学习汉字。

例如，在组织开展《春夏秋冬》这篇课文的生字词教学活动中，教师可以围绕“霜、落、飘、池、冬、飞”等生字，组织学生玩猜谜语的游戏。教师出谜题，学生来猜谜。需要注意的是：教师应该陆续说出谜题，而不能一次性全部说出，否则容易引起混乱，让学生陷入思维困境。当学生顺利猜出谜语之后，教师可以鼓励学生说出自己猜谜语的思路，以此判断学生的思维过程是否合理，并且给出相应的引导。在猜谜语游戏结束之后，教师可以鼓励学生基于本节课的生字词，提出几个谜面，让老师或者其他同学一起猜谜底。

实践证明，在小学低段识字教学中，采取猜谜游戏的方式，能够有效地激发起学生的识字兴趣，并且，能够有效地让学生在这个过程中理解汉字的意义，从而达到高效识字的教学目标。

总而言之，在小学语文识字教学活动中，游戏教学法的应用，有助于突破传统教学中的不足，让课堂教学气氛活跃起来，使得原本枯燥、乏味的课堂，变得充满生机与活力，从而吸引学生的课堂注意力，激发学生对识字学习活动的兴趣和积极性，为打造高效课堂，创造良好的条件。

作者简介：山东省枣庄市薛城区实验小学语文教师。