初中语文长文短教策略分析

邱萍

当前初中语文课标对学生的要求与语文教学相距甚远，初中语文教学中，在规定课时内无法完成课文内容详细讲解，初中生要进行大量课外阅读，长文短教是解决语文课时少教学内容多的有效方法。面对教学费时费力的长文，长文短教法成为语文教师处理长文教学的风向标。语文教学研究中对长文短教界定模糊，长文短教是整体层面的教学模式，需要深入研究长文短教教学策略，更好地提高语文教学效率。

一、初中语文长文短教刍论

语文是母语学科，语文教学中对长文短教研究较多，对其概念界定模糊导致影响教学质量。学者与教育工作者对长文短教有不同的观点。长文短教是课文篇幅长与教学时间短矛盾的产物，长文短教本质是教材处理艺术化手段。初中语文教学中长文短教是提高课堂教学效率的有效途径，促使语文教师与学生共同成长。教师准确理解实践长文短教能达到课标要求，提高自身语文素养。通过长文短教尊重学生主体性，有助于提高学生的阅读能力。

初中学生的阅读能力体现为理解文本表达的思想情感，整体把握文本内容要点。教师要教给学生解读方法，如用文本信息还原作者情感等。初中语文阅读教学长文短教有利于激发学生独立阅读的兴趣，减轻学生的学习负担。长文短教可以提高学生的课文解读能力，激发学生的阅读兴趣；长文短教可以唤醒学生对长文中未知情感的好奇，隐晦内涵的追问，提高学生的解读能力。处理语文阅读教学长短关系是化解教学内容多与教学时间少的矛盾。语文阅读能力提高非朝夕之事，初中生心理认知进入特殊阶段，多门学科负担使得学生无暇耐心阅读长篇课文。初中语文教学应用长文短教可以减轻学生的学习负担，使学生紧张的学习情绪得到放松。

初中语文教学中长文教学是教师面临的难题，如何实现长文短教成为一线教师研究的课题。初中长文短教实施要注意凸显新课改理念，教学内容取舍要得当。新课改倡导以人为本，要求课本学生先看，结论学生先定，训练学生先做，充分体现学生的主体性，促进学生在学习中发挥主动性。长文短教目的是发挥学生主体能动作用，使学生在教师教学点拨下快速实现长文教学高效课堂。长文短教要求教师大胆取舍，选出文章教学重点，使语文教学更加高效。初中长文短教应用关键是选准切入点，紧扣文章主题中心，借用联系点贯穿全文。

二、初中语文部编教材《一棵小桃树》长文短教教学策略

部编语文教材相比旧教材有很大变动，突出特点是各单元有较长带批注的自读课文。如七年级上册有《动物笑谈》，下册有《一棵小桃树》等。通常定义1000字以上文章为长文。学生在课堂上阅读长文花费时间长，占用大量课堂教学时间，影响课堂教学效率。如何在有限教学时间内使学生快速掌握课文主题思想、学习文章写作方法成为教师面临的难点问题。长文短教教学为初中语文长文教学提供有效策略。

初中语文长文短教首先让学生了解新编教材的特点，区分精读与略读课型。精读要求教师精细讲解，激发学生的阅读兴趣，略读是学生自主阅读学习。精读与略读课型功能不同，只有配合才能更好地完成阅读教学，构建教读课文到课外阅读的阅读体系。长文短教突出短教特点，精心设计教学环节。提高学生阅读课文能力，师生必须相互配合才能取得良好效果。部编教材要求提高学生的阅读速度，短教是充分利用教材发挥课堂时间效率。长文短教要解决课文长与教学时间不足的矛盾，合理选择教学内容。

在七年级下册《一棵小桃树》教学中，长文短教重点是做好课前准备，课堂巧设问题。课前准备环节要求教师精心备课，让学生在家进行预习，利用工具书疏通生字词，快速浏览课文。教师要强调批注学习方法，使学生用简洁的语言记录阅读思考。《一棵小桃树》是贾平凹先生的散文，是第五单元自读课文。学习重点是体会运用生动形象语言写景状物，抒发对社会人生的感悟。教师要认真研讀课文，明确课文重点是了解主要内容，勾画描写小桃树的语句，比较小桃树的成长与“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

语文课标指出，要通读课文理清思路，体会重要词句的意义，对课文内容提出自己的看法。要围绕课标要求设计长文短教教学方案，针对文本，从结构层次、手法表现等角度精心设计，让学生小组讨论合作探究。长文短教实施使学生开展自主阅读学习，有效提高语文阅读教学效率。教师要积极探索新课标要求下的长文短教教学策略，促进语文阅读教学发展。

作者简介：江苏省镇江市丹阳市窦庄中学语文教师。