去伪存真，寻写作之道

朱学勤

一、小学作文教学中存在的问题

在小学语文教学中，很多语文教师对于作文教学常常是一头雾水，无从下手，导致作文课变得枯燥乏味。这样的作文教学无教学方法可言，学生的作文水平当然无法得到提升，也让学生对写作失去了兴趣，渐渐地也就失去了写作的热情和信心，甚至产生了恐惧。那么，小学语文作文教学中存在哪些问题呢？

（一）忽视培养学生的写作兴趣

学习动机与学习兴趣是密切联系的，兴趣是学习的重要推动力。教师应利用这个年龄段学生的心理特点和认知规律激发学生的学习兴趣。但在现实的教学中，一些教师忽视了培养学生的学习积极性，作文教学通常仅停留在写的层面上，让学生按照固有的写作要求去写作，限制了学生的自我创造力和创新思维能力的发展，导致呈现出来的作文千篇一律，毫无新颖可言，也逐渐让学生失去了写作的积极性，排斥心理日渐加剧。

（二）作文过于模仿

小学生的作文写作一般都是从模仿开始起步的，然后根据自身的经验、平时的积累和观察慢慢自主写文章。随着信息技术迅猛发展，学生可以通过网络找到各种作文作为模板用于写作的模仿，以致很多学生养成了依赖作文书和网络的习惯，形成了懒惰心理。虽然交上来的作文辞藻华丽，语言优美，但是当要求他们脱离作文书和网络独立写作时，便无从下手，这也导致学生的作文水平无法得到提升。

（三）作文内容固定单一

在作文的教学中，我们常常要求学生的写作内容丰富、新颖，但在教学中这常常被当成一种口号而没有真正去实施。在小学语文作文教学中，教师常常会直接给出题目、素材和大意，或者将提纲罗列出来，甚至读范文，让学生模仿相同的格式内容进行写作。这导致学生写作范围的固定和狭隘，不利于他们发散思维能力的发展，使他们的作文出现了千篇一律的现象。还有的教师仅仅着眼于成绩的提升，常常让学生熟读或者背诵作文，在考试中只将作文题目变化一下，生搬硬套，这阻碍了学生创新能力的发展，让学生逐渐失去写作积极性和信心。

二、小学作文教学的策略

（一）运用多媒体等教学设备提高学生的学习积极性

小学阶段的学生主要依据自己的兴趣去选择学习科目，所以我们可以从提高学生的兴趣入手，采用有效的教学方法让学生对作文产生兴趣。在教学时，利用多媒体技术将以往课堂中不能呈现出来的内容直观呈现，将静态的事物转换成动态的视频，使枯燥的作文教学变得生动有趣，激发学生求知欲和积极性，逐渐让他们喜欢上作文。

例如：在指导写作童话的过程中，我有时会出示一幅图或者多幅图来引导学生观察，让他们围绕主人公的动作、心理、语言、神态等来复述图片上的故事。这不仅培养了学生仔细观察事物的能力和创新性思维的能力，也提高了学生的语言表达能力。在此过程中学生的学习积极性高涨。除了根据图片来写童话，我还尝试播放一段小视频来引导学生写故事。课堂上，我先播放短视频《月神》，播放之前提出要求：在观看的过程中仔细观察人物的动作、神情等的变化，尝试给这个没有对话的故事配音。在观看过程中，每一个学生都集中注意力，生怕错过任何一个镜头；视频放完后学生们更是侃侃而谈，兴致极高；最后大家还意犹未尽，拿起笔将这个故事以文字的形式呈现出来。整个课堂气氛活跃，学生的学习积极性很高，学习效率也随即提高了。可见多媒体技术在语文课堂教学中起到了非常重要的作用。

（二）通过阅读加强学生写作素材的积累

一个优秀作品的形成离不开平时的积累，积累素材是写作的前提。对于小学生来说，积累的最直接方式就是阅读，在阅读中拓宽自己的视野，打开创造思维的大门。这就要求教师引导学生养成阅读的好习惯。教师可以根据学生的知识水平、理解能力和兴趣爱好等向学生推荐一些书籍，打开他们的思维，拓宽知识面，培养发散思维能力，增强学生的人文素养，提高学生阅读的积极性。教师在教学中要掌握教学技巧，更完美地将阅读和写作结合在一起。阅读分为课内阅读和课外阅读。课外阅读可以根据学生个体情况，结合年级阶段阅读任务制订合理的阅读计划。教师可以对学生的阅读情况进行记录，并且让学生养成每日阅读打卡的习惯。还可以充分发挥图书角的作用，让学生将自己喜欢的书籍存放在图书角，与大家分享。每节语文课之前，找两位学生与大家分享他最近阅读的内容，并且展示读书笔记，不断激励学生阅读。

课内阅读也同等重要。课内阅读主要是课堂上对课文的阅读和学习。古人云“授人以鱼不如授人以渔”。教师应立足于学生概括、思维能力等方面的提升，尽可能从方法上培养学生的阅读能力。当学生面对一篇陌生的文章時，教师不应直接提问讲解，而应尽可能让学生自己发现问题，主动质疑，自主解决，让学生潜移默化地把学和用有效地结合起来。课内阅读和课外阅读相结合能使学生拓展知识面，丰富写作素材，提高写作能力，让学生对写作更具热情。

（三）让课堂与生活结合，在生活中做好观察

小学生作文中有一种“通病”，那就是“流水账”。比如去某个地方旅游，学生能够将每一个景点都写下来，但让人感觉这只是一个没有灵魂的普通旅游指南。罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其实每个人的身边都不缺乏故事，只是缺少观察细致入微的眼睛。现实生活中，学生普遍观察的能力不足，所以，写作时常出现无话可说的情况。教师应当引导学生做生活的有心人，培养学生的观察能力。鼓励学生从生活中获取素材，走进生活，走进自然，去观察，去感悟，从而获得最真实的心灵体验，慢慢让自己的素材变得丰富多彩。

总而言之，在素质教育背景下，语文教师一方面需要采用先进的教学方法来激发学生的学习积极性，另一方面要不断总结优秀教师的经验，积极探索教学策略和方法，让学生学做生活的有心人。这样孩子们就会不再畏惧写作，我们也将欣赏到更多饱含真情实感和童真童趣的文章。

作者简介：江苏省溧阳市溧城镇西平小学语文教师。