“计算机平面设计”课堂中信息化教学的应用探析

孟娟

摘 要：随着互联网的飞速发展，各种信息浪潮席卷全球，信息技术使人们的生活更加舒适，工作效率更高。当下，人们的生活与信息技术已密不可分，生活中二维码、公众号和品牌应用程序随处可见，还可以在网上预约医生、汽车预约和购物，这些已成为必不可少的生活方式。“计算机平面设计”课程也要与时俱进，将信息化教学方法引入教学，改进教学，提高教学效率和质量，促进师生有效互动，帮助学生实现自主和高效的学习。

关键词：计算机;平面设计;信息化教学;应用探析

0 引言

随着经济的发展和科技的进步，互联网技术变得越来越强大，与社会发展的联系也越来越密切。由于互联网的应用，互联网技术和信息技术极大地改变了人们的生产和生活方式，使人们的生活更有效率、更加舒适[1]。因此，本文对信息教学在“计算机平面设计”课程中的应用进行了探讨和分析。

1 信息化教学在计算机课堂的教学意义

在信息技术飞速发展的影响下，人们的日常生活和生产不断受到信息技术的推动。信息化教学已成为教育事业中重要一环，信息化教学为学生提供了新的学习方法和手段，为学校教育环境的创新提供必要条件，有效促进未来教育的全面发展。信息技术的便利性使学生获得知识和信息的速度更快、更方便。随着教学方法的变化，教师的教学内容和教学环节也应相应调整，教师应该考虑如何组织各种学习工具，使用有效的教材开展教学活动。为了吸引学生的注意，教师不仅要注意学生的学习成绩，还要根据信息技术教学法对学生进行因材施教，应用信息技术教学提高学生自学的能力和积极性 [2]。

2 信息化教学在“计算机平面设计”课堂的应用

2.1 建设计算机平面设计教学资源库

随着互联网技术的发展，新技术、新设备逐渐涌现，并应用到人们的生活和学习中，给人们带来极大的舒适感[3]。网上云盘是一种网络存储工具，具有存储容量大、数据传输安全稳定等特点，方便地下载和阅读。运用计算机图形学的教学设计，教师可以在一定程度上结合现状和自己的教学经验，使用云盘进行教学，创建内容丰富、有针对性的计算机图形学教学资源库。在这种背景下，教学任务和学习任务具有一定的新颖性，可以作为重点吸引了学生的注意力，激发学生主动学习的兴趣。一方面，给学生布置的任务应该是新颖的、可行的，让学生对布置的任务感兴趣。另一方面能有效地激发学生的学习动力，有效整合学生的优秀创意作品。任务要与学生的实际生活阶段相适应，教师根据教学的实际情况设置课程教学的顺序、内容，转化为教材，上传到云硬盘。学生可以有效使用云盘上的相关教材，在云盘上进行下载，不仅提高了学生接收教材的舒适度，还提高了教材的使用效率。

2.2 信息化教学手段的应用

在传统的教学模式中，“计算机平面设计”课程在时间和空间都受到了不同程度的限制，学习过程主要以知识的讲解和演示为主，学习空间受到严重限制，学生只能被动地接受知识，思维和创新的主动性不强。教师扮演着传授知识的主导角色，师生之间的互动很少，教学难度较大，不能达到良好的教育效果。

随着信息技术的发展和完善，信息教育的方法呈现多样化的趋势。在信息化教学中，运用信息化教学方法可以有效地解决传统教学方法的不足，不仅可以为教师提供丰富的教学资料以激发学生的学习兴趣和积极性，还可让教师创造情境，综合考虑不同的因素，选择有针对性的教学方法，在不同情境下开展教学活动。近年来，为课堂教学开发的移动应用可以提高师生互动的频率，学生在移动设备上学习和交流，在获得信息和材料时感到非常舒适。通过使用移动在线学习软件，师生可以有效地进行学习互动、资源分配和反馈评价。信息化教学方法在教学中的运用主要表现在以下几个方面。

2.2.1  网络与移动平台的互动

随着经济的发展和科技的进步，手机越来越普及，教师可以有效利用手机等通信工具来提升教学的效率和舒适性，学生也可使用手机等网络和移动平台，利用闲暇时间和零碎的时间学习，打破空间限制。如果学生在自主学习方面存在问题或困难，可以通过移动平台与其他学生或教师进行交流。

2.2.2 应用仿真软件

“计算机图形学”教学注重学生实践技能的培养，教学过程中经常使用一些软件，促进学生的实践和操作，但目前仍然缺乏合格的培训设备。信息化教学模式注重运用信息技术和仿真软件等，仿真软件能够有效地模拟仿真场景，在此基础上进行平面设计，可以帮助学生锻炼和提高专业技能;因为仿真软件的使用，知识变得更加直观和有针对性，便于学生更好地理解和掌握所学知识。

2.2.3 微课及其视频课的应用

微课和视频教育是信息化教学最重要的教学手段之一，使用得當便于突破“计算机平面设计”教学过程中的重点和难点，学生可以通过微课在课前和课后进行简单的预习和复习，反复加深印象，结合课堂所学内容，在更深层次上理解和掌握知识。微课的另一个优点是可以进行下载和保存，让学生进行反复观看，通过一遍又一遍地学习，充分知识掌握，巩固学习成果[6]。

2.2.4 网络教学

传统教学的“计算机平面设计”，必备的条件是时间、地点、教材等，具有一定的局限性，学生很难做到随时随地的学习，长时间保持这样的状态容易消磨学习知识的热情。而在信息环境中学习“计算机平面设计”可以有效地解决这个问题。教师可以在教学网站上发布重要的教学材料和资料，学生可以自己下载这些材料，了解课程的优先事项和问题，并对自身进行培训。如果学生在学习过程中遇到问题，可以在网上提问，教师可以通过信息技术在线回答问题。教师也可以提出问题，并与学生讨论这些问题，讨论中的发散思维有助于促进学生的发展，提高学生的知识水平。

3 信息化教学在“计算机平面设计”教学中的实际应用

3.1 课前阶段

“平面设计”是一个非常实用的课程。除了学习理论基础，学生必须具备一定的设计技能。教师不仅要传授理论知识，还要培养学生的动手能力。要根据学生的实际情况对教学设计的内容进行合理和科学的调整，提高学生对教学中内容的认识。比如，在设计名片时，必须提前准备名片，设计相关的教学资源，让学生提前准备课程，对所要学习的课程内容进行一个简单的认知和了解。然后，教师再对平面设计进行教学，帮助学生学习和掌握平面设计知识。

3.2 课中阶段

在设计名片的课程中，教师可以利用信息技术将本课程的难点重点进行整理并做成PPT的形式进行演示。在这个基础上，教师还可以有效地利用类多媒体技术展示和解释名片设计[4]。利用互联网上的多媒体技术，在专门的名片设计网站观察讨论模式的名片，按名片设计实践分组。名片设计完成后，将被分享到教师创建的教学平台中。

3.3 课后阶段

课后，教师应将学生设计的名片上传至移动学习平台，要求学生讨论课堂上完成的设计工作，并对每个学生的设计进行整体的评价，学生可以自由地表达自己的观点。教师也可以凭借自己的经验做出评价，借助这种方式增强学生的自信心，学生通过讨论和评估自己和其他同学的设计作品，增进师生和同学之间的友谊，提高学生的学习兴趣。

4 结语

本文描述和分析了信息教学在“计算机图形学”中的应用，阐述了信息教学的理论基础和意义。在“计算机平面设计”课程中应用信息技术，学生不仅能掌握各方面的理论知识，而且能掌握实践技能，促使学生紧随时代的发展更好地学习。

[参考文献]

[1]马开强.中职平面设计专业信息化教学资源库建设的探索与实践[J].现代信息科技，2019（1）：113-117.

[2]邢秀芳.中职计算机平面设计专业信息化教学资源库的建设探索教—以企业形象设计课程为例[J].美术教育研究，2018（21）：150.

[3]姜晓建.信息化技术对职高平面设计专业学生职业适应性能力的培养[J].计算机产品与流通，2019（4）：173，177.

[4]张媛.信息化技术在平面设计专业图形图像处理课程教学工作中的应用[J].文渊（中学版），2020（5）：82.

（编辑 姚 鑫）