人工智能理念在创客教育中的应用探索

李桂荣

摘 要：随着时代的不断发展，人工智能理念逐渐进入创客教育的课堂中，如何将人工智能理念和创客教育有机结合，并且解决传统创客教育中存在的诸多问题，是值得每个创客教育的教师思考的问题。传统的创客教育中存在诸多问题，比如，课堂活力不足、实践内容较少和学生不能建立起良好的逻辑网等，再加上如今信息技术的不断发展，数学教师应当创新自己的教学模式，利用人工智能理念来增强课堂活力、提高学生的实践能力和数学逻辑思维能力，促进学生的学习成绩的提高和自身教学能力的提升。

关键词：人工智能理念;创客教育;教学策略

1 传统创客教育中存在的问题

1.1 传统的填鸭式一元化教学模式

传统模式下的创客教育，往往是由老师一人讲解而学生默不作声听的填鸭式一元化教学模式，显著弊端就是让学生丧失了想象力和对知识的主动创造性。完全依赖于教师所教授内容的学生也会相应地丧失课堂热情和活力，这会导致课堂死气沉沉，不仅可能会打击教师上课的热情，还会增加学生在课堂上走神的概率。而且课堂活力不足也不利于学生的创客思维和创新思想的培养，因此提高课堂活力对于创客教育教师来说是至关重要的。传统的创客教育往往以理论知识的教授为主，而对于接受创客教育的学生来说，如果只是单单学习理论知识，可能会过于晦涩难懂。因此，一旦忽略了在实践中学习数学知识，这门科目就会变得既困难又无趣，这样不仅打击了学生学习数学的自信心，也不利于知识的吸收，而且还无法培养学生实践能力和动手能力。而传统的课堂上由于技术水平不足，往往很难在课堂上给予学生很好的实践机会。而且其实创客教育本来就是一门实践的学问，最终要想做出真正的成果来，就必须要把理论思想落地，和实践结合起来，这样的话，才能够让创客教育中教出来的学生不是只能纸上谈兵。只有这样的话，创客教育教出来的学生才算是真正地学到了内容，在未来从这里毕业，也可以独当一面，迅速投入实际工作，创造出自己的一片天地。

1.2 理论知识不易掌握

创客教育的内在逻辑性很强，虽然应用该教学方式的课程有很多是偏重于实践内容的，但是其实对于理论基础的深刻掌握，其实也是非常有必要的，因为如果理论知识掌握得不够熟练的话，在实际的制作中，难免会产生一些或多或少的问题，而这些问题也会对他们的实践活动造成很大的影响。而这些理论知识和需要注意的要点，其实是数量繁多而且非常复杂化的，一旦学生没有掌握主动向自己发问、进而把这些相关的理论知识由一个个单独的点串成线连成网的能力的话，那么学生们就会觉得知识杂乱无章。因此教师要引导学生提高逻辑能力，并且引导他们自主构建自己的个性化知识体系的话，这样学生们的对于创客教育学科的学习能力和逻辑思维能力就会大幅提高。

1.3 创客教育和人工智能理念缺少成熟的教育理念和推进策略

人工智能和创客教育都是近年来的研究热点领域，人来得太猛、太快，发展迅速、涉及面广、综合性强，教学上没有成功经验可循，教学内容不确定，教学目标不明确，教师缺乏教学经验，尚未形成成熟的教育理念[1]。这对一些教育主管部门，包括学校、教师和学生都是新的挑战，人工智能、创客教育的前期研究较少，没有成功的经验可供借鉴，在推进创客教育的过程中遇到很多困惑和难题，缺少普及创客教育的指导意见和推进策略且创客教育和人工智能理念缺少合适的教学模式和易选的实用载体。人工智能和创客教育所涉及很多内容都是新领域、新技术、新知识，如果仍然套用传统的教学模式显然已不适应，“大多数老师都是摸着石头过河，教学随意、主观性强、效率不高，没有形成可复制、有效的教学模式。[2]”人工智能时代的到来，必须探索“互联网+”创客时代与之相配套的新型教学模式，且创客教育和人工智能理念的教学缺少实用的配套教材和精干的师资队伍。人工智能和创客教育在我国起步较晚，前期积累较少，基于人工智能开展创客教育的配套教材少之又少，以智能机器人为例，中小学校应用的各种智能机器人软、硬件互不兼容，一些公司推出的教材类似产品说明书且互不通用，不具备教育性、科学性和实用性，适合中小学的创客教育教材严重短缺。人工智能和创客教育都是“涉及多个学科，对教师的综合素质、跨学科的能力和动手实践能力要求较高，要求教师必须具备跨界与融合的特质[3]”。但现在的教师上大学时还没有这些专业，都是从其他学科转行而来，白手起家，没有经过系统的相关专业知识培训，有的是靠主观兴趣自学，有的是领导硬性摊派，学校创客教育师资严重匮乏。这样的师资力量根本就无法适应现在这个时代对于创客教育和人工智能理念教育的需求。

2 人工智能理念下创客教育改进的具体措施

2.1 提高课堂的活力

传统的创客教育背景下，往往是通过教师来教授基础知识，而学生在下面记笔记并且认真听讲，这样一来，貌似学生把知识都记录了下来，而且教师也轻轻松松就把课给上完了，但是其实双方都没走心，所以上课的效果其实并没有很好。而现在要想改掉这个问题，那么就要增强课堂的活力，也就是要增强课堂上教师和学生互动性。在课堂上，教师可以通过提问的方式，来让学生们开创思维，主动去思考关于人工智能和创客教育的问题，这样才能够让学生们提高自己的创新思维能力和自主学习的能力。而这两种能力其实对于一个学习创客课程的人来说，是十分重要的。因为创客教育就是要培养学生的创客思维，创客思维中很重要的一点就是，要具有创新思维，学生们要发散自己的思维，把教师所没有讲的内容，靠自己的思考来创造出来。而自主学习能力，对于创客教育的学生来说，也是十分重要的，因为创客这个行业日新月异，每天都在不断地迅速发展的，而他们在接受了这一系列的创客教育之后，显然不可能再也不更新自己的知识库，而要想具备随着时代的发展和技术的进步而不断地学习，那么他们就应当具备相对较强的自主学习能力。

2.2 加强实践教学环节

让学生们在实践中感受创客教育的魅力，不仅可以调动学生的学习积极性，提高课堂的活力之外，而且还可以让学生们更加切实地体会到这门课究竟是在讲什么。而让学生们可以自主实践，那么教师就要给他们提供良好的设备和非常完善的试验场地。而且作为教师，在他们实践的过程中，也一定要做到眼观六路耳听八方，这样才能够在不同的学生出现各种不同的问题的时候，可以及时赶到，去将学生的问题解决，将他们的风险化解，这样才能够让学生们，能够在一个安全愉悦的环境中，体会到创客教育的魅力，与此同时，这些学生也可以在未来的工作中更好地把这种实践能力表现出来，也可以更快速地适应他们未来的工作。

2.3 建立有秩序的教育体系

要想把创客教育真正从本质上改善和创新，那么就要建立一个有秩序的教育体系，现在的行业内的鱼龙混杂，导致了一些真正教的好的机构和个人可能会因为市场上大量的教的不好的人甚至是骗子，来造成良币驱逐，这样反倒会让这个市场上的创客教育变得质量越来越差。因此应该建立一个相关的市场准入机制，只有达到条件的企业和个人，才能够开办创客教育的培训机构，而且要建立配套的监督机制，定期去他们的教育机构中来进行抽样检查微服私访，一旦有不合格的教育机构，立刻查处，先对他们进行警告勒令整改，如果屡教不止，那么就会采取强硬态度，直接查封。而创客教育中的教师的素质也应该得到提升，现在的教师往往都是考自学成才，这样他们的知识结构难免不一定很完善，而且不同的教师可能会有不同的知识结构，那么教出来的学生的水平也各不相同，因此应该提高教师的素质，让他们也可以受到专业的培训和教育，这样之后再来对学生进行教育，那么他们自身的能力和水平也比较能够胜任这样的职位，才更能将学生教会。

3 结语

综上所述，由于创客教育已经跟不上时代的发展和思想的进步了，因此，从事创客教育的教师应当创新自己的教学模式，增强课堂活力、提高学生的实践能力和逻辑思维能力。只有这样，才能促进学生的创客能力的提高，才能让学生们在快乐中提升核心素养和创新能力，进而提高学生们对于学习的热情和自信心，从而培养出为国家为社会有益的综合性人才。

[參考文献]

[1]刘贵梅.人工智能思想下创客教育的策略研究[J].儿童大世界：教学研究，2019（8）：85-86.

[2]杨宇军，王伟文.人工智能思想和创客教育在新时代的应用和创新[J].教育理论研究，2018（6）：15-17.

[3]于扬，林川川.简述人工智能思想和创客教育的发展路径和未来[J].创新与创业，2020（2）：23-24.

（编辑 姚 鑫）