高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

孙小芹

英语是一门语言类学科，在学生学习的过程中如果教师一味的督促而不引导，学生就会感到这门学科学起来很头疼，也取得不了理想的学习效果。然而，如果教师转变教学观念，注重对学生自主学习能力的培养，引导学生主动地去学，学习效率必定会得到大幅度的提升，甚至还会使学生掌握到更广泛的英语知识。那么，在实际教学中，该怎样培养学生的自主学习能力呢？

1. 树立明确学习目标

在学生的学习生活中，每当他们遇到挑战或者接受任务的时候，教师需要为他们设立一个明确的目标，一方面可以发挥提醒引导的作用，另一方面可以起到监督的作用，当学生不知道该如何处理问题时，就能依照目标前行。简言之，有了目标等于有了学习的动力和方向，当然，为了达到更好的学习效果，教师要在设置目标时，结合教材内容与学生的认知特点综合考虑。

目标有大目标，也有小目标。也可以根据学生的学习情况让学生自主设置目标，这样学生才能更好地监督自己，提升自主学习能力。比如在学习Module 4 Unit 2 Sporting events时，本单元学生要了解一些比较知名的体育明星和常见的体育比赛项目，能够用英语作一篇与运动有关的演讲。教师可将学生的阅读目标制定为：（1）自主预习单词，达到认识的程度。能够在不看单词表的情况下，读懂课文。（2）掌握一些重要的句子结构和有用的短语。比如文中的Next， it must be practiced by men in at least 75 countries on at least four continents.中的“be practiced by”和“at least”以及 Some sports that were part of the Olympics in the past have been removed.等長难句型。（3）课前搜集自己喜爱的体育明星和体育项目资料，比如体育明星的生平经历，励志事件，所取得的荣誉、经受的挫折，给自身带来的影响。体育项目的发展历史，特点等等。

有了学习目标的支撑，学生在自主学习过程中才会主动地思考和分析问题。教师要提醒学生注重课前预习这一环节，做到“有备无患”。因为预习会让学生提前了解课堂上所要学的内容，知道自己的疑惑点，做到有目的地听讲，从而提升课堂学习效率。

2. 创设良好学习环境

学习语言的最终目的是为了实现在现实生活中灵活的沟通和交往，英语同样如此。作为应用最广泛的语言之一，在高中阶段，教师要充分重视英语实践的作用，结合教学经验，为学生创设出良好的语言学习环境，使学生能够在轻松愉悦的氛围里大胆地学习语言并应用，告别哑巴英语的尴尬。

学习环境的创设方式多种多样，比如可以利用英语之角、英语沙龙或英语板报。学习完Module 4 Unit 1 Advertising中的Reading部分后，教师可以安排学生出一期有关禁烟类的英语板报，参照文中所介绍的公益广告特点，罗列出吸烟对人体的害处以及怎样有效禁烟的方法。板报的要求有以下几点：（1）主题明确，简洁明了。（2）以合作的方式各尽其职，合理分配任务。（3）标题醒目，夺人眼球，用美术字书写，字体工整、美观，不写错别字。（4）尾花绘制要精致小巧，起到点缀作用，不能过于抢眼。（5）版面保持整洁。于是学生纷纷动手，发挥优势和特长，为班级板报奉献出一份力量。在合作的过程中，有利于建构和谐的生生关系，深化课文内容的理解，提升语言应用能力。对于最终的板报效果，教师可以以评分的方式进行指导。丢了分的丢在哪一方面，下次的活动中才能更好地完善。

在良好的学习环境下，可以强化学生对英语的利用频率和空间，这不但能够极大地调动学生对英语学习的主动性和积极性，还能够增强学习效率，使他们全身心地投入到英语学习中来。当学生习惯应用英语时，就会发现英语的实践性很强，从而真正学以致用。

3. 指导高效学习方法

高中阶段，很多学生都会抱怨英语知识点又多又难，学起来感到十分吃力。这是因为他们没有掌握高效的学习方法。尤其在自主学习中，更要借助合理的方法才能达到事半功倍的效果。自主学习的方法多种多样，比如归纳法、比较法、多种感官参与法、游戏法等等。需要根据具体的学习内容进行方法的有效运用。

如复习牛津高中英语模块一Teenage experiences的三个单元时，学生可以先总结出这三个单元的异同点。第一单元主要是描述校园生活，从学校的课程设置、活动项目、环境等方面记叙。第二单元写成长过程中所经历的烦恼，主要是和家人之间的矛盾。第三单元则是有关健康和瘦身的冲突话题。它们的共同点是与学生的实际生活紧密相关，且都为记叙类文章。复习时，写作为重点项目，学生要仔细研究三篇文章的结构框架，比较写作方法的特点，总结出经验。课堂上，教师要抽取学生分享自主学习策略，使教与学达到一个良性循环。

以上运用了归纳法和比较法，提升了学生自主复习的效率。教师要发挥引导的作用，鼓励学生通过探究的方式不断发现新的学习方法，提升自主学习能力。

总而言之，教育教学是一个不断摸索和进步的过程。在新课程改革理念的指导下，自主学习能力对于高中生是不可缺少的技能。教师要为学生树立明确学习目标，创设良好学习环境并教会学生高效学习方法，给予他们足够的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。