中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的可行性与策略研究

周 勇 孙晨晨 师玲艳 窦德明

陕西师范大学体育学院,陕西 西安 710119

中华麒麟鞭运动起源于沈阳市，由赵赤宇先生在基于中国武术大发展的背景下，结合拳法、刀法、棍法、枪法、九节鞭法等武术功法和技巧，改革创新的一项老少皆宜的新兴武术运动。[1]中华麒麟鞭的源头可追溯到上世纪东北马车队的赶车大鞭，后经历代武术能人志士的改革创新和弘扬传播，现已成为具有完整套路体系的武术项目，习练者更是遍及全国各地。[2]中华麒麟鞭娱乐和健身效果突出，不仅具有提高肌肉力量、动态平衡能力、身体协调性等作用，[3]而且动作舒展大方、开合有度，鞭声清脆悦耳，穿透力强，具有很强的观赏性，如今麒麟鞭系列运动项目已经成为一种新兴的体育文化内容。[4]麒麟鞭运动的火热开展，符合新时代背景下人们对健康和生活质量的迫切需求，然而这项新兴运动在西安市高校课程中开展较少，相关的研究尚处于起步阶段，亟待正确的理论引导及合理的战略规划。本研究基于管理学中企业战略分析常用方法—SWOT分析法，[5]对中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的内外部环境进行系统的定性分析，有利于更准确和客观的识别自身条件的优势与劣势、外部环境的机会与威胁，并制定SWOT分析模型，为中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程提供参考依据。

1 中华麒麟鞭进入西安市高校选修课程SWOT分析

1.1 优势（Strengths）

1.1.1 健身效果突出，具有较高的娱乐性

中华麒麟鞭运动是由腰部发力带动全身，力达梢节的全身运动，具有运动幅度大，动作舒展大方，运动强度适中的特点，其健身效果突出，它不仅能提高人的心肺功能、增加肌肉力量、提高平衡和协调能力、提高关节活动度，能够明显改善学生群体中常见的颈肩不适等症状，[6]而且麒麟鞭运动还具有很强的娱乐性，每打出一个响鞭都有很强的满足感，不仅能个人习练，还可以进行团队练习。

1.1.2 技术简练，便于学生掌握

中华麒麟鞭动作多种多样，入门基础动作简单易学，便于上手，在基本掌握擓鞭、攋鞭、提鞭、劈鞭、点鞭等五大鞭法后，便能够习练基础的套路，能在较短的时间内掌握这项运动，这有利于业余时间有限的高校学生进行习练，使学生能够体会到麒麟鞭的乐趣。

1.1.3 款式多样，能满足不同学生需求

中华麒麟鞭种类丰富，主流的类型主要有链条鞭、螺母鞭、双环鞭、葫芦鞭等，每种类型都有不同的款式，多种多样的麒麟鞭能够满足不同群体的需求，习练者可以根据身高体重、身体素质，选择适合自己的款式。[6]

表1 中华麒麟鞭类型

1.2 劣势（Weakness）

1.2.1 存在认知上的偏差

中华麒麟鞭作为一种新兴的武术运动项目，目前其习练群体主要以中老年人为主，而儿童青少年对麒麟鞭运动却少有问津，[7]久而久之，中华麒麟鞭便成了中老年人的代名词，这种错误的认知会阻碍麒麟鞭在青少年群体中推广和普及。其原因主要是人们对这项武术运动还没有得到系统的认识，导致很多人无法真正了解并参与这项运动。

1.2.2 鞭声对周围环境的影响

中华麒麟鞭运动最大的特点便是挥鞭的同时伴随着响亮的鞭声，技术高超的习练者更是以鞭鞭带响为追求，随着习练人数的增多，震耳欲聋的鞭响会不仅会影响周围其他体育课及其他课程的开展，还会在一定程度上对附近的教学区造成干扰。此外，如果有学生在中午进行习练时，也会影响其他午休人员的休息。

1.3 机会（Opportunities）

1.3.1 国家政策的引导和支持

国家对中华优秀传统文化和体育项目愈加重视，2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》 中提出要复兴中国传统文化，发展传统体育，把传统体育项目纳入全面健身工程。[8]2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确提出要推广中华传统体育项目，形成中华传统体育项目竞赛体系，让中华传统体育在校园绽放光彩。[9]这些政策的出台可以看出，从国家层面已经逐步意识到民族传统体育的重要价值，并对其发展给予了更多的政策支持。这些政策和号召极大地促进了传统体育项目的弘扬和发展，也为中华麒麟鞭在西安高校的推广和普及提供了千载难逢的机遇。

1.3.2 符合学生释放压力的心理特征

高校学生是一个特殊的群体，其不仅要承担学业方面的压力，还面临着日益激烈的就业或升学竞争，然而作为已经成年的大学生，又很少向父母及周边人倾诉，导致很多高校学生压力大，甚至出现抑郁或轻生。[10]中华麒麟鞭运动最大的特点便是挥鞭的同时会发出清脆洪亮的鞭响，技术娴熟者可鞭鞭带响，如同点燃的爆竹一般，极具观赏性和震撼力。可使学生在练习麒麟鞭的过程中释放压力，负面情绪也会随着震耳欲聋的鞭声烟消云散，同时观看者有会心情振奋之感。麒麟鞭的运动特点符合高校学生释放压力的需求。

1.4 威胁（Threats）

1.4.1 对运动场地空间的要求

中华麒麟鞭由于其器械较长，活动范围较大，所以对运动空间的要求较高，学生在练习时必须成队形散开，互相保持一定的安全距离，才能够正常开展训练和教学，而且由于鞭声较大，也无法在室内开展麒麟鞭运动，这在学生人数较多，运动场所较小的高校的开展是不利的。

1.4.2 具有潜在的安全隐患

在中华麒麟鞭的不同类型和款式中，大型的响鞭威力巨大，所发出的音爆会产生爆破式冲击波，声响可高达110分贝，短距离内所蕴含的能量巨大，可轻易刺穿幼儿耳膜，造成永久性听力损伤。中华麒麟鞭运动挥鞭幅度大，如果在有多人近距离围观的情况下，极易伤及他人。另一方面，如果习练者自身技术水平不娴熟的话，也容易造成自身及他人的伤害。

1.4.3 对练习者身体素质的综合要求

麒麟鞭运动虽然技法简单易学，但是对习练者综合的身体素质也有一定的要求，在力量方面，较轻的麒麟鞭也有0.5公斤重，挥舞起来会产生很大的向心力，这就要求习练者要有足够的握力和上下肢及核心力量；麒麟鞭运动是要求上下肢紧密协调配合完成的，要求身法、步法、眼法灵活多变，这就需要习练者具有较好的协调性；此外，麒麟鞭运动还对身体柔韧性，尤其是肩关节的柔韧性有一定的要求。因此，这对于力量、协调、柔韧较差的习练者来说具有一定的难度。

2 中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的战略

根据SWOT发展战略分析模型(见图2)，发挥自身优势、克服劣势、避开威胁、把握机遇，使各系统内外部因素相互吻合、适应，基于此制定中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的战略，构建SWOT战略组合分析表。通过对中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的内部优势与劣势、外部机遇与挑战的系统分析, 构建SWOT分析矩阵, 对各类影响因素进行综合分析, 提出了4类组合战略（见表2）。

图2 SWOT 分析模型发展战略模型[11]

表2 中华麒麟鞭引入高校选修课程的SWOT分析矩阵

3 中华麒麟鞭引入西安市高校选修课程的对策

3.1 加强麒麟鞭运动的宣传和知识普及

通过走访调查发现西安市高校学生对麒麟鞭运动较为陌生，对于麒麟鞭运动的相关基础知识及技术规范都了解较少，要想在高校开展麒麟鞭课程就必须使学生对麒麟鞭运动有初步的了解和认识，学校体育部门及教师应借助多种传播媒介，积极开展线上线下相融合的知识宣讲及教学和比赛活动，如定期组织开展麒麟鞭运动的表演、竞赛和社团交流活动，利用广播、校报对麒麟鞭运动进行介绍推广，邀请麒麟鞭传承人到校为学生开展讲座，进而普及麒麟鞭运动的基础知识，拓展习练人数规模，让更多的学生感受到麒麟鞭这项新兴武术运动项目的魅力。

3.2 建立中华麒麟鞭社团，提供交流互鉴的平台

高校应组织建立中华麒麟鞭社团，为这项新兴运动在校园的开展和普及提高一个很好的平台，既有利于学生习练者之间的交流和学习，也为更多的学生了解和参与这项运动提供了便利，同时，建立麒麟鞭社团还有利于学校和教师对其的统一管理，有利于这项运动进入高校课程。

3.3 改进和完善基础设施建设

麒麟鞭运动幅度大，需要较大的运动空间，这项运动的开展离不开场地设施的建设，高校结合现有场地和教学设施的基础上，做好前期规划和经费预算工作，可在远离教学区的树林、草坪、广场建立麒麟鞭活动中心，满足教师的教学和学生日常训练的场地需求，还可以建立麒麟鞭知识宣传栏和文化墙，促进麒麟鞭运动的推广和普及。

3.4 提高麒麟鞭教学师资队伍水平

目前西安市高校开展麒麟鞭课程的学校几乎没有，具有理论知识和高超技术水平的相关教师较少，高校应加强麒麟鞭教练员及裁判员师资队伍建设，如定期组织相关教师进行培训，加强麒麟鞭运动理论知识和技术学习，还可聘请麒麟鞭优秀传承人进行培训辅导，全面提高麒麟鞭教练员和裁判员的师资力量[12]。另一方面还应提高相关教师待遇水平，充分发挥教师的主观能动性，提高教育教学质量。

3.5 建立完善的课程评价体系

中华麒麟鞭这门课程的开设要符合学校体育健康第一、以体育人、全面发展的目的和宗旨，所以在制定课程标准时一定要科学、全面、合理。良好的教学评价体系不仅能对学生的学习情况进行客观、全面的评价，而且能起到激发学生学习动机，提高教学质量的作用。中华麒麟鞭属于技能型课程，在进行评价时要根据教学大纲的要求，采取绝对性评价与相对评价结合、终结性评价与过程性评价相结合的评价方式，对学生的学习态度、技术水平、学习能力及创新能力等方面进行综合评价。[12]