学分制背景下高校毕业论文服务平台的建设与应用研究

李青

（保山学院，云南保山678000）

目前我国高校在毕业论文（设计）服务平台领域的建设方面还处于发展阶段，天津师范大学、中国民航大学在毕业论文（设计）管理“软硬一体化”改革中做出了初步探索，形成了较好的教改实践。西安石油大学及同方知网也在毕业论文（设计）教学管理信息系统领域开展了较好的合作，学界的研究论文和建设实践为后续应用研究提供了很好的理论支持和建设借鉴。目前，随着学分制要求越来越细化，对高校毕业生的管理要求也越来越高，其学科专业化、信息透明化、管理全程化的毕业设计要求，也给毕业论文（设计）服务平台的建设提出了更高的要求，因此，可以通过更多的专业建设，达到高校专业教学和毕业论文（设计）的水平跃升。

一、研究学分制背景，充分认识毕业论文（设计）平台建设的重要意义

学分制改革是教育体制改革与国际接轨的重大举措，其学分设置、评判依据和评估方式都是不同教育状况下各个高校需要重点研究的方向。在学科、专业的约束条件下，通过学分制评价，可以进一步优化教育资源利用率，让高校教育资源得到最大化的使用。在学分制背景下，在高校建设数字化校园的进程中，毕业论文服务平台的构建作用突出，意义重大，是实践教学管理信息化的重要一环，也是确保大学生学术论文质量、提升学生学习效率和论文写作能力的重要手段。建立基于学分制背景的毕业论文（设计）服务平台，是由于学分制是当前高校教育明确的教育目标。专业课程优先、理论与实践相融于教学的重要高校教育制度，通过与班级建设、导师建设相统一，形成了我国现阶段高校教育的基本教育模式。学分制通过选择核心的专业课程，达到专业教学目标，辅以绩点和学分考核，衡量大学生专业课程学习效果，实现综合教学管理，目的是更好地提升大学生学习效率，关注个体的专业素质，综合提升整个学科教学与建设水平［1］。

高等学校专业教育需要理论的铺垫，更需要实践的历练。这种教学理念为学分制的推广提供了良好的氛围。如何引导学生将理论基础应用于实践过程中，这是学科专业重点关注的问题，因此，应该将学分制背景下的教学改革通过进一步作为高校教育的重要课题加以研究。高校毕业生是社会发展的宝贵财富，因此毕业生综合素质和专业素养的高低，直接关系到高校人才培养效果。毕业生的培养不仅在于培养标准和规格，还在于更为贴近社会建设需求的培养目标，除了就业指导还有职业指引，这些都是高校毕业生与社会发展相向而行的重要出发点和落脚点。

高校在毕业生培养过程中，应加强教学工作的高质量发展。当前，毕业论文（设计）成为毕业生理论与实践相结合的重要学习汇报标准。毕业论文（设计）的水平高低，既反映了毕业生专业学习的素养，也体现了通过高校阶段学习，个人综合素质的成长状况的具体反映。高校应以学科、专业教学为基础，深化学分制背景下的毕业论文（设计）服务平台构建，将其作为毕业生信息化管理的着力点，制定科学的毕业生毕业论文（设计）信息化管理方案，采用多种信息化形式开展毕业生的毕业设计和论文跟踪，消除毕业生在开展论文及毕业设计阶段的教学管理盲区，有效解决现实专业能力培养、毕业设计与就业匹配、知识体系与素质提升之间的矛盾差异，将论文撰写水平的提升融入信息化管理，帮助高校毕业生从毕业论文（设计）的选题、开题、撰写、修订、提交、答辩、终稿的全流程实现规范化引导、专业化指导和差异化管理，帮助高校毕业生在毕业论文（设计）的实现过程中，学以致用，对接未来专业发展，人尽其才，达到真正的提升专业、增长素质和完备知识体系的教育目标［2］。

二、规范毕业论文（设计）标准，用服务平台建设指导毕业全流程管理

（一）平台建设基本目标

高校毕业论文（设计）服务平台的对象是毕业生的论文和设计管理，其内容涉及专业的课题内容、指导老师的信息分类、课题最终的评价标准、相关论文（设计）的原创性索引等诸多方面。平台设计必须根据高校教学特点和专业化的设置要求，充分利用已有的信息化资源，重视相关专属信息化的建设，加强毕业环节的过程管理，使高校教学管理者可以更加高效、便利地对毕业论文（设计）进行专业化、综合化、信息化、智能化的管理。平台建设的基础架构框架如图1所示。

图1 平台基础架构框架图

（二）服务平台需求分析

毕业论文（设计）服务平台虽然同属于高校的信息化平台，但是又有其特殊性，受众多为高校毕业生和相关指导教师，因此，高校需要有针对性地开展相关平台设计规划，通过目标驱动和需求牵引，完成各项模块设计，最终达到提升过程管理效率与确保论文质量的目标。为了更好地实现平台构建，高校应该遵从如下建设需求：

1.毕业论文（设计）管理的便利性。为确保毕业生毕业论文（设计）阶段各个时间节点可控，毕业论文（设计）各个进度透明可见，让毕业生可以通过教育网及互联网不受时空限制完成毕业论文（设计）任务，高校应遵循无纸化、标准化、规范化的论文综合管理要求，保障数据安全、日志完善、文档永久保存，选题采用“双向选择”模式；利用动态数据接口，与高校其他教务系统进行数据交互，支持第三方接口使用。

2.精细化权限管控。高校应设计符合教学管理要求的多级权限管控体系，提供用户权限、用户组权限、角色权限三种授权方式，对功能模块、功能按钮进行权限控制，注重权限安全，做好入侵防御和信息化安全管理，防止非法访问及篡改。

3.良好的用户交互体验。高校应通过优化GUI 设计，实现易用的用户交互体验设计，界面设计应符合高校特点和信息化平台发展趋势。

4.实现对毕业生的全域管理。整个毕业论文（设计）过程从在线发起直至完成，各项论文编制及毕业设计内容都应过程可监控、进度可控制、学习及编写进度可见、更加易于教学管理。

5.完善的统计报表。按照高校教学管理要求形成各类统计报表，根据具体学院、专业课程情况实现多维度数据动态分析，构建轻量级报表插件用于第三方软件导入。

6.丰富的文档管理能力。支持动态Excel 模板导入，完善的文档导出与打印，支持在线阅读pdf、doc 等学术文档格式。

（三）服务平台原型设计

学分制是以学分计量学生学习效果的制度形式，作为高校毕业生重要的学分评价内容，毕业论文（设计）已经成为高校毕业生重要的学分计量标准，在高校学生的学习评价中比重越来越大。由于毕业论文（设计）涉及内容多、周期长、专业化要求高，所以传统的毕业论文（设计）是高校学籍管理过程中最为复杂的教学工作之一。各个高校对于全时、全域的开展毕业论文与设计的管控需求越来越明确，这种信息化管理手段也已成为提升效率、规范毕业论文（设计）的重要基础。服务平台应以互联网络为基础，基本管理流程如图2所示：

图2 服务平台基本管理流程

1.准备阶段

教学管理的系统管理员应可以按照毕业论文（设计）目标及时间周期要求，进入系统后可以在系统配置里设置各个阶段的开始时间及截止时间，院级管理员通过此功能可以控制学院包括课题申报、选择课题、任务书、开题、中期检查、论文提交、答辩以及成绩等各个阶段的时间节点。

在教学管理人员完成各项毕业论文（设计）过程确定及周期明确后，指导老师可以在系统中，通过毕业设计课题申报选项添加、删除、修改课题信息，查看已提交的课题信息，打印选题报审表。学科、专业毕业生负责人登录系统后可对教师申报的课题进行审核，审核通过的课题即可开放给毕业生开展网上选题，如果未通过审核，则返回审核意见，教师可再次修改课题信息提交审核直至审核通过［3］。

2.选题阶段

毕业生根据要求进入平台后，通过毕业设计项目、课题选择模块，查看所在院系、专业提供的毕业论文（设计）课题和指导教师等相关信息。通过选择具体课题可以查看课题评细信息，浏览教师的基本信息（包括教师的简介、科研方向等），毕业生提交的课题结果在相应教师未审核之前可以修改。

指导老师在毕业生提交选题结束后，可以通过平台查看选择自己课题，即选择自己作为毕业设计指导教师的毕业生及课题信息列表，详细了解该生在校期间学习成绩、获奖情况等，指导教师认为该学生具备该课题的研究能力则审核通过，反之则审核不通过，学生需要重新选择课题。

3.毕业论文（设计）下达

指导教师进入服务平台，以任务书的形式完成毕业生选题的添加、删除、修改、查看，并根据毕业论文（设计）的基本要求，选择具体毕业生后下达任务书。毕业生待任务书生效后，即可登录平台阅读指导教师的任务书，明确毕业论文（设计）的具体要求，并开始后续毕业论文（设计）。

4.毕业论文（设计）开题

按照毕业生毕业设计课题管理规定，待毕业生明确毕业论文（设计）要求后，即可开展项目开题。毕业生可通过平台提供的插件导入、导出功能，实现添加、删除、修改、查看开题报告；指导教师未审核的开题报告，学生可以自由修改，审核通过则不允许再次编辑。

5.毕业论文（设计）阶段管理

按照高校学分制管理要求及专业毕业设计的管理规范，通过合适的阶段性检查工作开展，可以有效规避论文（设计）过程风险，便于相关课题研究能按照正确方向积极推进。毕业生和指导教师以及相关教学管理人员可以通过毕业论文（设计）的过程检查模块，提出检查要求，执行检查过程，最终完成检查并打印或导出相关检查表信息。

6.毕业论文（设计）答辩

毕业论文（设计）答辩是高校毕业生最终学分评价的重要环节，因此必须通过平台的管理，营造公平、公正、公开的学术氛围，促进毕业生论文（设计）质量的提升。在服务平台中通过论文管理模块提交论文时，毕业生可以选择论文，添加相关附件后，填写论文名称、字数、图纸数量后提交论文及相关信息。指导教师、教学管理负责人、学术委员会成员进入平台后，可以在线查看毕业论文，对论文进行审核，提出修改意见供毕业生参考，经过反复交流修改，在规定时间内完成论文（设计）定稿。指导教师进入系统后在线查看论文，给出指导教师评阅成绩［4］。

三、按照学分制管理要求，做好服务平台的应用与开发工作

高校毕业生论文及毕业设计的学分核定，是依靠主观与客观的综合考核评价而确定的，通过毕业论文（设计）服务平台，高校可以将毕业生研究成果进行精细化、过滤指向信息的推送，同时借助平台的查询、索引功能，可以对毕业论文（设计）的原创性和学术性进行智能化的甄别，确保优秀论文的脱颖而出，真正体现毕业生的创造性和专业性。

在毕业论文（设计）综合评价过程中，高校可以应用平台服务功能，对答辩委员会信息、成员、答辩事项等进行分类管理，确保相关评价工作的公平、公正、公开；按照高校学术管理和评价的具体要求，通过制定相关遴选策略，由服务平台根据课题内容、专业情况和指导教师类型进行答辩分组，最终实现答辩工作的全流程透明化。

1.对毕业论文（设计）进行交叉评阅：通过服务平台对相关阅评策略进行智能化遴选，屏蔽毕业生关键信息，确保评阅的真实有效性。

2.论文（设计）学分评定：毕业论文（设计）成绩由多个环节评定确认，过程环节的成绩和答辩成绩评定按照高校各个专业标准比例计入学生综合评定成绩。

3.为了确保毕业生学分管理的完整性和科学性，服务平台应该在毕业生开展毕业论文（设计）全过程进行数据采集记录，形成规范性节点Log 文档，确保各项研究过程真实可信，各项编撰内容诚实有效，各类评价考核公平公开，让毕业生在宽松而又严谨的毕业设计阶段，交出最满意的答卷［5］。

四、结语

学分制是现代教育体制提升学生主动性、尊重学生主体地位的重要体现。在高校毕业生毕业论文（设计）阶段，采用信息化服务平台，以学分制为标准指导毕业设计，可以更好地让毕业生独立自由地合理安排学习时间、实验时间、论文编撰时间，不断发挥毕业生的专业特长和学术优长，对其主动性、原创性、专业性的毕业论文（设计）形成创造了必要的条件，通过平台服务，可以让指导教师更好地介入相关毕业论文（设计）过程，对毕业生进行个性化指导，帮助他们正确处理学习、科研、写作的关系，为毕业生通过毕业设计更好地利用专业知识、对接就业打下良好基础。