分层教学在大学体育教学中的应用探究

冯成财

在高等教育改革不断深化的过程中，我国在高校体育教学方面进展明显，不管是在教学内容还是教学方发上，都实现了一定的创新与发展。特别是在教学方法方面，随着各种新型教学手段的应用，大学体育教学的水平在不断提升，分层教学法作为一种有效的教学方式，可以针对不同学生的实际情况，开展针对性的体育教学活动，从而满足学生的学习需求，实现学生体育技能水平的提升。因此，必须要加强分层教学在大学体育教学中的应用研究，结合目前教学工作中存在的问题，采取有效的应对措施，推动我国体育教学工作的开展。

在大学体育教学中，其主要目的在于借助体育锻炼的方式，实现学生身体素质的提升，同时掌握科学合理的体育锻炼手段，帮助学生养成终身体育的意识。但是在当前大学的体育教学工作中，受到各方面因素的影响，其中存在的弊端已经逐渐暴露出来，这就需要在未来的教学中，必须要采取有效的改进措施。

1 大学体育教学中分层教学法的价值

在大学体育教学中，分层教学法的开展可以从不同层次学生的需求出发，为其制定差异化的教学方案，满足学生学习能力、认知能力与接受能力，实现学生体育素养的改善。在分层教学法的应用下，可以根据学生的实际情况，进行不同层次教学任务与目标的制定，让教师做到因材施教，为不同水平的学生，提供分层次的教学与指导工作，让学生在接受新知识的过程中，提升自身的学习兴趣，实现教学工作的有序开展。在分层教学法中，教学内容更具针对性，可以有效的弥补传统教学中存在的缺陷，实现大学体育教学质量的改善。

2 大学体育分层教学中存在的问题

2.1 缺乏先进体育教学观念

在我国素质教育改革不断深化的情况下，高校教学工作的核心理念已经发生了很大的变化，体育教学作为提升学生综合素养的重要手段，受到了越来越多的关注。但是从目前大学体育教学工作来看，传统教学观念的影响比较明显，缺乏先进的体育教学理念，并没有重视对学生身体素养的改善，更多的关注则是学生的学习和就业。

2.2 师资力量不完善

在大学体育教学中，分层教学法的应用需要建立在一定师资力量基础之上，只有打造专业的师资团队以后，才能推动分层教学法的应用。但是就现阶段高校的师资团队来看，在体育教师队伍建设方面还存在明显的不足，教师教学工作的开展更多以传统基础知识为主，并没有针对一些高层次的体育知识开展系统讲解，这就造成教学工作的满意度较低，对大学体育教学的开展产生了不利影响。在目前的教师团队建设中，更多的以专业课教师引进为主，在体育教师培养中的重视程度不够，很难保障体育教师的专业能力。

2.3 课程设置不合理

在分层教学法应用到大学体育教学的过程中，必须要构建合理的课程，保障各项工作的顺利开展。但是在目前的课程安排方面，存在许多不合理的情况，更多的以文化课教学为主，体育课程的安排相对较少，特别是在大多数院校中，只在大一与大二阶段开设体育课，在后续的教学阶段，缺乏系统的体育教学工作。

3 大学体育教学中分层教学法的应用策略

3.1 开展教学对象分层

在当前的学生群体中，每一个个体的身心特点存在着一定的差异，这就需要在开展体育教学的过程中，必須要对学生进行深入的分析，掌握学生的不同学习能力，结合学生的身体素质，开展分层教学工作。在这一过程中，可以采用体能测试的方式，根据最终的测试结果来开展分组工作，保证分组的科学性与合理性。与此同时，教师需要积极的与学生进行沟通了解学生的个人兴趣与爱好，实现课堂教学效率的提升。

3.2 开展教学目标分层

在体育教学过程中，教学目标的制定对最终的教学效果产生了直接影响，通过形成健康合理的教学目标，可以为教学工作的开展打下良好基础，实现学生学习积极性与兴趣的提升。如果不能保障教学目标的合理性，则会造成学生学习兴趣受到打击，甚至会导致学生产生厌学的情况。所以说，在开展分层次教学的过程中，需要对教学目标进行优化，做到合理分层，结合不同层次学生的实际情况，设定差异化的教学目标，实现学生身心健康成长。

3.3 开展教学内容分层

为了更好的实现大学体育教学水平的提升，要对教学内容进行分层，满足不同学生的实际需求，提升体育教学的效率。在进行教学内容分层的时候，需要从学生的实际情况与综合能力出发，针对一些基础较好的学生，加深体育教学的难度，为他们提供具有挑战性的教学内容，同时激发学生的参与积极性，而对于那些综合能力较差的学生，则应该对教学内容的难度进行调整，避免因为教学难度过大，打击学生学习积极性。

4 结束语

在当前的大学体育教学过程中，分层教学的应用，可以实现学生学习兴趣的提升，满足素质教育的要求。这就需要在开展教学工作的过程中，必须要提升对分层教学法的重视，通过对教学目标、教学内容与教学对象进行分层，实现体育教学效率的改善。

（作者单位：齐鲁医药学院）