如何克服小学体育运动中学生的心理障碍

何延超

体育课堂在小学教育当中是必不可少的，能够有效到锻炼小学生的身体素质，让学生增加到与体育相关的技能。在实际课堂教学中，传统的教学模式仅仅在课堂授课，无法达成体育课程的教育目标。教师应该带领学生在课外进行体育理论知识的实践，完成体育课程上的运动和技巧，做到促进全面发展德、智、体、美、劳中的教育方针。本文结合实际，主要阐述如何克服小学体育运动中学生的心理障碍。

随着教育方针的改革，教师需要重视小学生的体育课程。因为在小学教育阶段当中，体育课程对小学生的成长起到非常大的作用，促进到学生提升体育相关的知识、技能和兴趣。同时，通过体育课堂的学习，小学生也可以提高到身体素质，更好的训练到体育运动的耐性。结合实际教学发现，由于其他课程目标的压力，小学生无法分出精力重视小学体育课堂。为了克服小学生在体育运动中的心理障碍，教师可以讲授体育运动带给学生的作用，用趣味性的授课方式达成教学目标。而小学生在完成教学目标的同时，也提高到陶冶情操、增强体质的体育核心素养。本文结合以下三点，讲述如何克服小学体育运动中学生的心理障碍。

1 教师改善传统的体育课堂模式，进行课外体育运动

结合实践来看，传统的体育教学课堂很难达成教学目标，因为早期体育教学环境简陋，教师只能在课堂教学体育的理论知识。而随着对体育教学的重视，当下小学的学校都修建了操场和体育教学器材设施，为学生提供到良好的教学环境。这样改善的教学环境，能够让教师更好的教学，把课堂体育理论知识将其运用到学生们的课外体育实践里。教师用带领学生在操场上学校体育技能和知识，增加学生对体育课堂的兴趣。

2 学生以小组进行体育课外训练，用群体活动克服扭捏心理

由于一些教师的经验缺乏，无法观察到体育实践当中部分内向的小学生对与体育实践的心理障碍。在教师布置体育环节的操作时，小学生们容易对此产生害羞、扭捏的心理，无法对体育教学目标进行展开。教师应改善体育课外训练的教学模式，让小学生自主组织小组学习，共同完成课外体育训练的目标。所以，教师让学生以小组进行体育课外训练，用群体活动去克服学生扭捏的心理障碍。

以科教部小学体育“徒手操的一、二八拍和贴膏药游戏”课程的教學为例。这堂课的教学目标是需要学生学习这个早操的重点，感受节拍要领，并且能够团结群体进行贴膏药的游戏。传统教师在布置任务后，安排学生独自学习早操，容易造成小学生产生扭捏达到心理障碍。在实际教学当中，教师应该安排学生以十人为小组共同学习，节约教学成本同时克服学生的心理障碍。对于课程“徒手操的一、二八拍”来说，需要学生做到两臂向前摆动，同时两腿屈膝弹动一次。在学生成功做到这种难点操作后，需要学生两臂经体前后绕至体侧，同时两腿弹动一次后半蹲。学生以小组为单位进行，克服对体育课程的心理障碍，还可以实现学生团体意识，进行对课程目标的互相帮助。教师在实施“贴膏药”的教学过程当中，需要找到操场上的合适场景，同样以小组为单位进行。在游戏当中提高小学生体育相关的反应能力，并且促进达到教学目标。所以，在无法实施教学目标时，教师可以改善教学方法，让学生以小组进行体育课外训练，解决到小学生对体育课堂的心理障碍。

3 教师利用情景假设带领学生学习，以课堂游戏提高学生兴趣

体育课堂能够锻炼到小学生身心素质，培养到团队合作能力，更好的促进到体质健康。为了更好的促进体育课程的教学目标，教师在体育课堂授课中应该创新教学方法，使学生爱上体育课堂。而针对这种教学模式的改善，教师可以利用情景假设带领学生学习，以课堂游戏的方式提高学生对体育兴趣，这样学生对体育课堂也没有抵触的心理障碍。

以科教部小学体育“连续前翻滚”的教学课堂为例。这节课教学目标是锻炼到学生手脚协调的能力，起到活动筋骨的作用。并且让学生掌握到如何正确、安全的前后翻滚，加强生活中身体的灵敏能力和关节的灵活度。而传统的教学模式对这类改革后的教学教材，可以说是束手无策的，无法达到教学目标。而教师可以创新教学模式，更好的去完成体育课堂上的教学目标。根据实际教学，教师需要在课堂前准备加厚的棉垫，以及保护学生运动过程安全的头套、护膝。在教学课堂开始后，首先带领学生活动脚腕和腿、膝盖，以免体育实际实践中受到伤害。接着让学生排成长队，安全间隔棉垫和队伍的间距，然后有序的进行翻滚。教师可以新颖的发布教学目标，采用情景假设，表示学生扮演小动物在进行翻滚。为了更增加体育教学的趣味性，教师可以准备录音播放器，在学生们进行前后翻滚时播放活泼、欢快的音乐。这样的音乐配合教学活动的进行，能够缓解小学生对体育主题实践的尴尬心理，并且吸引学生参与体育课堂。所以，教师利用情景假设带领学生学习体育知识，用课堂游戏的方式提高学生的兴趣，促进完成体育课程的教学目标。

（作者单位：宁夏银川市银川阅海小学）