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幼儿安全教育策略的研究

2021-09-10王慧

科教创新与实践 2021年1期
关键词:保护安全能力

王慧

摘要:幼儿园安全教育的目的就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。这非常符合应对当前所面临的越来越复杂的社会问题,现代社会由于多元化发展,危及人类生存的环境等安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势,加之战争、恐怖活动、瘟疫等伤害儿童生命的隐患非常多而且后果严重、防不胜防。

关键词:安全;保护;能力

新《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。为幼儿奠定终身发展的基础。

幼儿园的安全教育内容十分广泛,涉及的内容方方面面,有“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”、“保健自助”等等,它们在幼儿安全教育中缺一不可,如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿,增强幼儿的安全防护意识,学习保护自己的技能和方法,以便处理生活中可能出现的一些紧急情况?幼儿园安全教育的目的就是保障儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及教师的任务,家长和社区的参与也是必不可少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。

我根据以上分析,确定了下面需要解决的三个问题,能够将幼儿园安全教育与幼儿园保教安全工作有机结合起来,寓安全教育于幼儿一日生活之细节中,做到寓教于乐,不断探索幼儿园安全教育的新路子,使安全知识在孩子们幼小的心灵里扎下根子,提高其安全自卫和防卫能力,也使家长更为放心,老师教学更为宽心,努力营造和谐校园。

《纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明了安全保护在幼儿园工作中的位置,但是近年来,幼儿园安全问题不断发生,有来自社会不法歹徒的侵害、交通安全、公共设施安全隐患;有来自食品卫生的饮食安全;有来自流行性疾病的传染安全;有来自卫生保健的用药安全;也有来自自然灾害安全(地震、水灾、火灾);更有来自幼儿自身和同伴间不安全因素等。分析原因,一是社会上还没有具备为幼儿安全成长提供所必须的保障,二是幼儿园、家长及幼教工作者引导幼儿进行有效的安全教育的实践不够,相关的制度不健全,实施力度不强;三是幼儿弱势群体,没有自我保护能力,加上相關教育不到位,致使幼儿自我保护意识不强等,这些是幼儿受到伤害的最大隐患。

1、幼儿安全自护能力的培养

(1)、自我保护能力。

(2)、一日教育活动中安全自护能力。

(3)、户外安全自护能力。

(4)、灾害安全自护能力

幼儿对自我了解不全面,在园一日生活中,经常会发生很多因为幼儿自我保护能力欠缺,而出现一些让教师措手不及的事情。有一次我在上课,依依小朋友的手一直在嘴里含着,我觉得奇怪,就问她:“依依,你怎么了?怎么一直在吃手?”这时,旁边的小朋友才告诉我,依依把一颗“亮晶晶”吃进嘴里了。我赶紧让她吐出来,这才避免了把异物吃进肚子里的危险。

从那时开始,我格外注意幼儿自我保护能力的培养,在日常生活中,时常读一些关于自我保护的绘本,在日常教学中,也积极开展安全教育主题的活动,来增强幼儿自我保护的能力。

2、教师安全技能的培养

(1)、教师自学健康教育理论;

(2)、教师在体育游戏活动中理论与实践相结合,教给幼儿自我保护的方法。

3、家园配合,形成合力,共同培养幼儿自我保护意识和能力

(1)提升家长在安全育儿方面的理念,树立安全育儿的思想意识;

(2)开展亲子体育游戏活动,培养幼儿的自我保护能力。

《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”安全教育工作更是如此。怎样做好家长的安全教育工作,取得家长的理解与支持呢?

本着面向全体,关注个体的原则,除了定期更换家长联系栏上关于安全教育的文章,我们还会对个别家长进行现场指导,充分利用晨间接待、幼儿离园的环节及时与个别家长交流探讨幼儿安全教育的问题。

4、幼儿园安全环境的创设

(1)为幼儿提供宽松的空间环境和宽敞的活动场地;

(2)提供各种安全的运动器械和设备,为幼儿游戏活动提供坚实的物质保障。

《纲要》中指出:“幼儿园应为幼儿提供安全、丰富的生活和活动环境。”为了安全教育取得成效,幼儿园应创设安全的生活环境,让孩子们在耳濡目染中收到影响与教育。如:在楼梯间张贴关于不推搡同伴、排队上下楼梯的图片,园内设置安全警示标志。

将生存安全教育渗透在一日生活中,为幼儿提供大量的感知和实践机会。为幼儿提供行为范例,让幼儿通过观察进行摸仿学习。运用强化法对幼儿行为进行调整,针对不同性质的行为采用适当的强化方式,促进幼儿产生积极生存自护行为的内在动因。

参考文献:

[1]《3—6岁儿童学习发展指南》.

[2]《幼儿园指导纲要》.

乌鲁木齐市第七幼儿园

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