积极探索 提高作文教学效率

杨莹

高考作文被称为“高考的半壁江山”，由此可见作文教学的地位和意义不可掉以轻心。多年来，我针对现在的中学生大都害怕写作文，懒于写作文，写不出好作文的实际问题，做了一些积极的探究和改进，努力提高作文教学效率，收到了良好 效果。学生取得了优异成绩。在作文教学实践中，我形成了下面一些认识和做法。

一、工欲善其事，必先利其器。

作文教学首先要启发学生觉悟。古人云：“求木之长者，必固其根本;欲流之远者， 必浚其泉源。”同样的道理，作文如做人，首先应当教学生学会做人，启发学生觉悟， 这才是“固根”和“浚源”。叶圣陶在《作文论》中论述了这其中的原理，作文教学“不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料、思想、情感问题，因为我们作文，无非想着原料合理，完好，才动手去做的。而这原料是否合理与完好，倘若不经过考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过费心耗力，并不能满足写作的初愿。”叶老给我们指明了作文教学的方向。尤其是高一学生，更应重视启发其觉悟的教学。

怎样启发中学生觉悟呢？“教”字宣示我们，先教“孝”，后教“文”，大家只要查看一下孔老夫子教弟子的科目内容顺序就明白了。所以，我尝试着把《弟子规》纳入语文课堂，引导学生诵读，感受儒学孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平的博大精深之美，辅之以讲解。为了滋养学生的孝敬之心，激发感恩之情，我还教学生朗诵《感恩词》，开展以“感恩”为话题的演讲活动和写“感悟忏悔”的心得体会，让爱的阳光永驻心房。本学期《先秦诸子选读》教学，我要求学生在必背篇目之外，每日积一句古圣贤的名言，让“与人为善”“成人之美”“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“国家兴亡，匹夫有责”“行有不得，反求诸己”“好学近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇”等圣贤教诲。常言道，文如其人，言为心声。学生觉悟了，有了健康的思想感情，加上“閱读与鉴赏”教学，学生写好作文就有思想基础了。

二、引导学生说真话，表达真情实感。

陶行知有句名言说得好，“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，我要求学生以孝立德，以诚立人。写作文就要写自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感的真人真事，说心里真实的想法，表达真实的感情，杜绝瞎编乱造和抄袭他人作品现象，作文只有真实地表达自己情感，才会越写越爱写，越写越有写不完的内容，学生明白了作文就是“我手写我心”，就能根治害怕写作文的恐惧心理症。

三、充实学生生活，积累写作素材。

充实学生的生活一方面引导学生广泛读书，读好书，尤其读大家之书。在课内外，无论是纯文学的还是社会科学书，自然科学书都应当有计划、有意识地阅读;还要挤出时间阅读报刊上的新闻、实时评述，先进人物事迹报道等，收看“新闻联播、焦点访谈”等栏目，开阔视野，增长知识，丰富思想感情，提高思想认识。

另一方面，要引导学生养成爱观察爱思考的习惯。学生留心观察和思考现实生活，一有所得就提笔写下来，知行统一，言由心出，内外一致，懂得了作文的鲜活素材来源于生活。诚如叶老所说：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”丰富多彩的生活是作文用之不尽、取之不竭的源泉。同时也让学生把目光投向学校、家庭、社区、街道、地摊、超市等，常言道，“人上百人形形色色。”来来往往，忙忙碌碌，各有各的追求，或喜，或忧，或静，或躁，都需观察与思考。学生与生活接触越密切，获取的素材就越丰富。久而久之，积累就会增多，嗅觉就会敏锐，思维就会活跃，想象就会丰富，思想就深刻，感情就会涌动，判断分析力就会提高，表达的愿望就会强烈。作文有了丰富的源头活水，就不怕没啥可写。

四、结合“阅读鉴赏”教学，教给学生作文写法。

教学《再别康桥》，学习选择富有典型特征的一个个美丽事物作意象来承载思想感情的写法;教学《记梁任公先生的一次演讲》，学习“总——分 总”的结构思路;教学《包身工》，学习点面结合的写法;教学《诗经》，学习赋、比、兴的表现方法;学《离骚》，学习运用比喻、夸张修辞象征的表现手法刻画人物形象、表现人物思性格的写法;教学《古诗十九首》，学习运用动作性细节描写和心理活动描写表现思想感情的写法;教学《孔雀东南飞》，学习运用对比、铺排、衬托的写法;教学《赤壁赋》学习记叙、写景、抒情、议论多种表达方式融为一体的写法等等。只要留心把阅读鉴赏与写作文有机结合起来教学，读写结合，灵活运用，加上重视课堂上开展学生作文优差对比评价，都是起到学习借鉴的积极作用，这对提高中学生的作文表达能力和创造高效教学都有重要意义。

五、创设作文交流平台，展示才华，品尝喜悦。

每进行一次作文训练活动，经过认真批阅，积极评价，严格筛选，我把选出来的优秀作文放在班级交流，给优秀学生提供展示才华的平台，为全班学生创造一个相互学习的机会，品尝成功的喜悦，学习借鉴同龄人的写法，各得其所，皆大欢喜，把作文教学一步一步引向深入。

教师的学养高度影响着学生的学习高度。“学高为师，行高世范。”教师只有不断的学习，才能始终拥有崭新的教育观念、新的技能。我深深感受到学习对教师职业生命的重要性，就如同一个人的干细胞造血功能，源源不断，给我的教学注入了新鲜血液，使我保持教学生命的旺盛活力。今后，我会不断学习，不断探索，不断总结。让生命的青春像火一样燃烧！

陕西省宝鸡市千阳县中学