新课改背景下初中英语高效课堂的构建(1)

赵丹丹

【摘要】随着新课改的逐步深化，其对初中英语教师的综合教学能力提出更高的要求。教师在教学的过程中，应注重从提升个人的教学能力入手，并在此过程中，真正构建最为接近学生认知的英语授课模式，并在此过程中，注重培养学生良好的英语学习体验，促进学生英语学习能力的提升，最终达到成功构建初中英语高效课堂的目的。本文注重从教学实践的角度，进行此部分内容的授课，如有不足之处，希望可以得到广大同仁的指导。

【关键词】新课改;初中英语;高效课堂;构建策略

在现阶段的初中英语教学过程中，部分英语教师将教学的重点放在考试上，以英语学习成绩作为衡量学生英语学习水平的标准，却忽视了为学生搭建相应的英语学习空间，也不注重让学生掌握行之有效的英语学习方法，从而导致英语教师在教学的过程中存在“短见”的状况，而构建初中英语高效课堂便成为“空谈”。针对这种状况，本人结合个人的教学经验以及相应的教学体会，谈谈构建初中英语高效课堂的看法。

一、构建趣味性的词汇课堂，增强英语教学的有效性

在现阶段的初中英语词汇教学过程中，部分英语教师仍然将教学的重点放在夯实学生的词汇记忆上，既不注重运用合理的教学方式，也不能结合初中生的天性来进行词汇教学，最终就会导致学生对词汇学习产生本能的抵触感。针对这种状况，初中英语教师在教学的过程中，可以适当运用游戏教学的方式，从词汇教学的趣味性出发，真正构建符合学生天性的词汇授课模式，激发学生的词汇学习兴趣，进而增强初中英语教学的有效性。

例如，在讲授“动物类”词汇时，教师引入学生熟知的“猜词”游戏模式，让学生结合个人的英语知识，从不同角度描述词汇，在增强学生英语表达能力的同时，激发学生的词汇学习积极性，增强词汇教学的有效性。在具体的教学过程中，教师可以从以下几方面进行授课。第一，分组合作。在小组划分的过程中，教师结合学生的英语学习专长，进行相应的小组划分，比如，将听力能力较好的学生，与语言表达能力较好的学生划分为一组。第二，构建规则。教师制定如下的规则：表达的学生不能直接用英语说出猜测的词汇，也不能用汉语，直接表述此部分内容，可以运用动作进行表达，也可以模仿动物的叫声。第三，展示词汇学习成果。在学生英语词汇展示过程中，教师可以根据学生的展示状况，及时给予纠正学生表达中的错误，从而使学生加深学习词汇的印象，进而增强英语教学的有效性。

二、构建科学化的阅读课堂，增强英语教学的实效性

阅读能力是学生英语学习能力的重要方向。初中英语教师在教学的过程中，应注重相应的方式方法，并在此过程中，真正让学生掌握行之有效的英语阅读方法，促进学生英语学习能力的提升。与此同时，教师应注重为学生搭建展示个人英语阅读学习的平台，结合学生的实际英语学习表现，进行针对性引导，促进学生英语学习能力的提升，最终达到增强初中英语教学实效性的目的。

例如，在讲授《Save the Shark》这部分内容时，教师可以采用思维导图的方式，同时还可以为学生搭建交流性的舞台，让学生能够更为全面地掌握此部分内容，促进学生英语阅读能力的提升。在具体教学的过程中，教师可以从以下几点进行授课。第一，讲授思维导图的绘制方式。教师可以运用多媒体，展示几种常见的思维导图，并在此过程中，主要介绍思维导图中的重点要素，比如关键词、次关键词等等，让学生掌握思维导图的绘制特点。通过讲授思维导图知识，让学生对思维导图有更为直观地认识。第二，绘制思维导图。在绘制思维导图的过程中，教师可以引导学生勾画描述鯊鱼特点的词汇，并进行相应思维导图的绘制。与此同时，教师让学生结合自制的思维导图，进行相应文章内容的阐释，使学生英语知识系统化。教师通过运用思维导图的方式进行授课，能够真正地让学生掌握相应的英语阅读方法，使学生能够触类旁通，联系相应的英语知识，从而促进学生英语阅读能力的提升，增强初中英语教学的实效性。

三、构建情景化的表达课堂，增强英语教学的高效性

初中英语教师在教学的过程中，可以构建情景化的授课模式，并在此过程中，真正让学生全身心融入相应的英语课程中，促进学生英语表达交流的积极性。与此同时，教师可以借助互评性的授课方式，让学生在相互交流、相互指正的过程中，获得英语表达能力的提升，最终达到增强初中英语教学高效性的目的。

例如，在讲授“问候类”的对话时，教师运用情境教学法，构建不同的交际场景，让学生分别扮演相应的角色，进行情景对话。一旦学生融入情境，就会努力在角色模仿中进行表达交流，通过情景教学促使学生主动地去掌握相关的英语知识，进而增强英语教学的高效性。不过，需要注意的是，教师在此过程中不仅要注重夯实学生英语表达基础，还要注重纠正学生英语表达中的错误。学生的表达能力在英语实践运用中得到提升，也将促进初中英语高效课堂的成功构建。

综上所述，初中英语高效课堂的构建需要一个过程。由于每一位英语教师的教学能力，以及掌握的英语教学方法不同，他们在具体实施过程中的效果也千差万别。为此，初中英语教师在教学的过程中，应注重从学生的角度思考问题，并在此过程中，结合个人所要讲授的内容，选择合适的教学方法，还应注重结合学生的课堂表现，灵活制定相应的教学模式，真正增强初中英语教学的适切性、弹性以及有效性，最终促进初中英语高效课堂的成功构建。

参考文献：

[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究.2017（34）

[2]左燕.初中英语高效课堂教学模式的构建探讨[J].中学生英语.2016（32）

[3]曹兴树.优化英语教学环节打造高效初中课堂[J].新课程（中学）.2017（08）

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