将趣味教学法应用在小学数学中的方法研究

姚灿菊

【摘要】小学生比较爱玩，往往对知识学习的意义认识不深，但会主动且积极地接触自己感兴趣的事物。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，要想推动学生积极学习知识，促使学生做好知识的学习，就有必要将趣味教学法应用到教育中，让学生因此产生知识学习的兴趣，促使学生积极学习知识，从而让学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究将趣味教学法应用在小学数学中的方法，希望能够助力教育的发展。

【关键词】小学数学;趣味教学;教学策略

与其他学科相比，数学这门学科所涉及的知识难度比较大，学生难以体会和了解，从而难以认真且积极地进行相关的知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，要想促使学生积极学习数学知识，就有必要深入的了解和研究学生的兴趣点，并应该依据学生具体化的兴趣，展开教学，以促使学生具备知识学习的激情，积极学习知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对将趣味教学法应用在小学数学中的方法进行研究和思考，以供参考。

一、导入趣味内容

学生往往会比较喜欢趣味内容，会在比较趣味性的教学内容的驱动下，积极学习知识，更好地感受知识。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，应当依据学生的这一特点，导入趣味内容。

在讲授“海底世界——数数”这部分的知识时，笔者为了促使学生对数学产生兴趣，让学生形成用正确的顺序数数的习惯，便会将趣味化的内容引入到教育中。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与这部分的知识相关的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源以视频的形式，向学生展现了海底世界，比较的生动，能够使得学生将自身的关注点聚焦在视频上，让学生认真观看视频，使得学生能够逐渐地对相关的事物产生兴趣。在充分地激发了学生的兴趣后，笔者便会依据视频逐渐深入地向学生讲解知识，学生则能够在笔者的引动下，进入到良好的知识学习状态中，以比较认真的姿态进行相关的知识的学习，让笔者的教学变得分外顺利，使得学生获得了更好地发展。

总之，小学数学教师可以依据具体化的数学教学内容，进行趣味内容的导入，以此推动学生积极学习知识，增强学生的学习效果。

二、设计趣味活动

比起被动式接受知识，学生往往更喜欢主动接触一些活动，会认真且积极地参与到活动中。小学数学教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注活动，尽量设计一些趣味化的活动，引导学生积极参与，让学生在活动中，积极学习数学知识，并更好地感受数学知识。

在讲授“小小存钱罐---人民币的认识”这部分的知识时，笔者便会将趣味化活动引入到教育中。在课堂上，笔者会在讲完基础性的知识后，开展名为“角色扮演”的活动。在活動中，笔者会引导学生进行角色扮演，使得学生能够扮演售货员或顾客的角色，利用笔者所发的人民币，进行物品的购买。对学生来说，这种活动类似与他们在平时的时候，所经常玩的过家家游戏，因此对此比较感兴趣，能够积极参与到活动中，认真进行角色扮演。当然，在学生进行角色扮演的过程中，笔者会深入地分析学生的角色扮演情况，明晰学生的人民币使用情况，并会依据学生比较具体化的特点，对学生进行一定的教育和引导，促使学生能够分析不同面额的人民币，让学生能够更好的应用不同面额的人民币，进行物品的购买。这样的教育形式，能够促使学生更好地掌握知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，并使得笔者的教学变得十分的顺利，有效促进了学生的发展。

总之，小学数学教师有必要关注活动的设计，将活动设计的更具备趣味性，以促使学生积极学习数学知识，增强自身的知识学习效果。

三、展现趣味语言

教师所采用的教学语言，将会在一定程度上影响学生的知识学习态度。因此，小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注教学语言，尽量采用趣味化的教学语言进行知识的教育，让学生在良好的教学语言推动下，更好地感受知识。

笔者在备课阶段，便会重视教育语言的设计。依据所教学的具体化的内容，笔者会设计教学语言，尽量设计趣味故事和笑话，并会将其合理地穿插在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会尽量采用激昂的语言对学生进行一定的教育和指引，促使学生能够在笔者的教学引导下，情绪获得一定的激发，使得自身能够集中注意力，认真听笔者的讲解，让自身能够将关注点聚焦在知识的学习上，并促使学生具备十足的知识学习兴趣。当然，在讲解重难点知识前，笔者会尽量将自身的教学语言变的更具备趣味性，尽量向学生讲解一些趣味的故事和笑话，促使学生能够在笔者这样的教学形式的引导下，瞬间将自身的关注点聚焦在课堂上，使得自身能够集中注意力，认真听笔者对知识的讲解，让自身的知识学习效果能够获得发展和提升，使得笔者能够因此顺利达到教育的目的，有效促进学生学习能力的发展和提升，增强学生的数学水平。总之，小学数学教师有必要尽量关注自身所采用的教学语言，尽量将教学语言变得更具备趣味性，以促使学生积极学习数学知识，增强自身的知识学习效果。

总之，小学数学教师应当尽量关注教学的趣味性，从导入趣味内容、设计趣味活动和展现趣味语言这三个方面有效实施趣味教学法，以促使学生挖掘出知识学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下，积极学习知识，更好地感受知识，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

参考文献：

[1]于学英. 分析小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].  祖国，2019（14）.

[2]武秋英. 小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨[J].  新课程（中），2017（07）.

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