小学体育足球教学中的快乐教学法分析

周冠华

随着教育新课标不断推行改革，在我国小学体育足球教学中，推崇快乐教学法，作为我国小学体育足球教学的改革创新点，对改善小学足球学习能力具有十分重要作用。传统小学体育教学模式还存在陈旧、单一性，部分教师对体育教学中快乐教学法的教学功能没有充分的认知，导致学生不愿参与体育学科的足球活动，加之体育课程不是升学考试的科目，一度得不到有效重视。随着国家倡导培养学生“德智体美劳”全面发展，小学体育逐渐受到关注，尤其是足球教学内容的逐步完善与实践技能培训，让学生的身体素质得到全面发展。

足球教学作为我国小学体育教学中的重要教育内容，在我国体育教学事业发展和学生身心健康成长方面的作用不容小觑。由于传统教学中严重缺乏教学策略，教师不能有效结合学生的身心发育特点让学生有序锻炼足球技能，导致部分教学知识超出了学生的接受范圍，学生因感到畏惧放弃足球训练。如何在小学体育足球教学中有效运用快乐教学法改变体育教学现状，需要教师应与时俱进，及时优化自身的体育足球教学模式，改进教学方法，创设多样化的教学体系来激发学生的足球学习兴趣，提高学生体育学习热情，加强足球学习意识，从而培养学生的体育素养全面发展。下文针对小学体育足球教学中融入快乐教学法的作用及策略进行了简单阐述，希望对体育教学者有借鉴作用。

1 浅析快乐教学法在小学体育足球教学中的重要作用

随着教育新课标不断提出新的教学要求，在新的教育背景推动下，我国小学体育足球教学也发生了巨大的变化。为了保证小学体育教学事业的可持续发展，在现代教学环境下，有效融入快乐教学法，提高小学体育足球教学的质量与成效，是教师当下责无旁贷和义不容辞的责任与使命。教师应摒弃传统、枯燥的课堂教学模式，积极引导学生开展室外实践教学活动，让学生在生动、立体的教学环境中提高足球学习兴趣，激发学生学习动力，帮助学生养成热爱运动的良好体育习惯。通过创设多样化的足球教学方式，让学生充分意识到体育足球教学的良好意义与学习作用，有助于学生树立正确的三观意念及终身体育的思想意志力。

目前，我国部分小学体育教学中，体育教师配备紧缺，学校只重视语数英等重要基础学科的教学力量，忽视其他学科的教育和发展前景。甚至有部分小学没有专职的体育教师，经常由其他学科一并代理，体育课程实施中也仅仅做一些理论性知识传播、灌输，因小学生受年龄因素影响比较多动，性格多变难以梳理，教师也不组织学生开展室外体育训练，严重缺乏体育实践经验。利用短缺的体育课程做一些其他学科的补习训练。此外，由于小学体育足球教学的实用性不强，教师受应试教育影响，压制了学生的体育足球学习兴趣。学校在体育教学方面的投入相对较少，足球训练的基础设施不尽完善，学生家长也不重视学生在体美方面的发展，鉴于学校足球设施建设薄弱的基础之下，诸多因素阻碍了小学体育足球教学的有序发展。

2 小学体育足球教学中快乐教学法的应对对策

为了严格遵循教育新课改的教学标准，提高学生的体育素养全面发展。教师应在小学体育教学过程中，积极开展学生室外体育实践教学活动，让学生通过自身热爱的体育项目改变传统的体育学习意识，提高足球学习兴趣。教师则要不断地完善教学措施，改进教学手段，让学生通过足球课堂训练强身健体的同时，强化学生的竞争意识和进取思想。例如，传统的体育足球教学中，好多学校体育用品太过陈旧，教师应投入新的足球教学设施，打开场地，让学生能实际体验足球教学的良好成效，通过室外情境创设有效拉近师生关系，确定行之有效的规章制度，保证足球训练课堂的有序进行。可让学生以小组为单位进行团队合作，培养学生的团队协作意识。注重将足球游戏活动与教材内容相结合，增强足球进行的多样化趣味，引导学生自主学习，提高学生的积极参与性。

教师在体育足球教学中要注重以学生的发展为中心，培养学生的协同能力。通过适当降低足球教学标准来提高学生的参与度。必要时可利用多媒体等网络技术为学生搭配一些富有活力的体育音乐来激发学生的运动气氛，通过培养学生的足球技能教学来增加学生自信心，让学生充分融入到体育课堂活动。例如，借助趣味、多样化的足球游戏来诱发学生对足球运动的喜爱之情，通过具体的实践活动，不仅可以帮学生有效掌握足球技巧，还能培养学生的实际运用能力，让学生以竞赛的活动形式将快乐教学法落实到足球教学实处。

3 结语

总之，在小学体育足球教学中，融入快乐教学法，作为一种以人为本的教学方针，不仅能让学生在寓教于乐中真正喜爱上足球运动，锻炼自身的实践运用能力，还能提高学生的体育学习兴趣和热情，充分锻炼学生的身体素质，使学生领略到体育教学中足球运动的魅力所在，为学生以后终身体育学习奠定良好基础。

（作者单位：广东省梅州市梅县区程江镇中心小学）