体育游戏在小学体育教学中的合理运用

吴斌

为了保证学生身心的健康发展，对于学生的体育素养给予了越来做多的关注，利用怎样的方式来提升体育教学的效果是教师应该重点研究的方向，而游戏是小学生共同感兴趣的话题，将游戏形式与体育教学内容相结合，可以有效激发小学生的学习兴趣，进一步促进体育课堂的教学效率，所以教师应该在日常教学过程中，不断总结和探究更适合小学生的学习方法。

随着时代观念的不断进步，家长和教师都在积极的改变自我偏见，德、智、体、美、劳全面发展已经成为了培养新时代小学生的基本标准，学生的体育学习的重视程度不断提高，怎样在利用游戏形式开展小学体育教学进而使体育教学对于学生成长发挥重要作用值得每一个教师进行深度考量，在应试教育理念的影响之下，体育教学的开展也同样遭遇了瓶颈。本文将围绕借助游戏形式开展体育教学的重要性、小学体育教学在开展过程中遇到的难题、以及利用游戏形式开展体育教学的有效策略。

1 借助游戏形式开展体育教学的重要性

在传统的体育课堂教学中，教师往往按照满堂灌式的教学方式展开教学，这样的教学方法常常会打消学生的学生的学习积极性，将游戏形式与体育教学内容有效结合，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，真正发挥体育教学对于学生发展的重要作用，在者可以活跃学生的思维，培养学生自身的认知能力和创新能力的发展，进而促进学生身心健康发展。

2 小学体育教学在开展过程中遇到的难题

2.1教师的素质还有待进一步提高

小学体育的课程内容比较简单，依靠关系或者是因为学校缺乏体育教师，就放松了对于小学体育教师的招聘要求，尤其在农村，小学体育教师的招聘门槛特别低，无论什么专业都可以充当体育教师，所以很多教师并没有专门的职业素养，缺乏专业技能，更有甚者对于小学体育的教授内容和教授方式没有一点了解，简单的认为小学生的体育课就是跑跑步、做做操等一系列的简单项目，所以体育课上常常是草草了事，便让学生进行自由活动。

2.2忽视学生的主体地位

在传统的体育课堂教学中，教师对于自身的定位存在错误的认知，一直占据课堂的主体，在体育课堂的开展过程中，往往直接给学生讲授一些有关训练项目的注意点，让学生模仿自己的演示直接开始自主练习，学生们被动的接受老师传授的知识，不利于自身创造性思维的发展，不利于自身创造性思维的发展，所以，对于体育知识的学习表现出敷衍、懈怠的态度。

3 利用游戏形式开展体育教学的有效策略

3.1小组合作完成体育游戏练习

小组合作进行体育可以培养学生良好的团队合作意识和协调能力，提高学生对于游戏的参与度，更好的促进课堂效率的提升。例如教师在讲解人教版小学体育《有趣的列队练习》，教师不要一上来就直奔主题，给学生讲解一大堆理论性知识，教师可以组织学生玩“大鱼网”的游戏，这样可以有效活跃课堂的氛围，教师可以鼓励学生自由结组，全班一共分为四组，第一组先当渔网，第二组、三组当小组，第四组做裁判和观察者，然后依次循环，这样可以让小组成员都有休息和玩耍的时间，有效保证体育课堂的高效开展。教师也要在一旁及时的观察和指导，保证游戏的顺利进行和学生的人身安全。

3.2利用游戏教学来提高学生的反应能力

小学体育课堂在很多项目的开展中都会涉及到学生的反应能力的考查，小学生拥有良好的反应能力，能够更好的促进学生身体素质的发展，为体育教学的开展做了良好的铺垫。举个例子，当教师进行人教版小学体育《接力跑》时，这一节涉及到学生反应能力的训练，教师可以让全班同学围成一个大圈，然后听老师的指令来进行游戏，比如老师下达指令说：“往前走，往后退，往前跑，倒着跑”，学生在听到教师的指令，快速的做出反应，对于那些反应比较慢的同学，教师可以鼓励学生表演节目来作为惩罚，这样可以警示学生集中注意力，以此来加强学生的反应能力，为学生的接力赛的体育训练项目做铺垫，反应能力是体育项目中训练的重点，而利用游戏形式来训练学生的反应能力将会大大提高课堂的教学效率。

3.3教师应该选择合适的游戏内容

体育课堂中游戏内容的选择也是一个重要内容，教师应该针对小学生的年龄阶段、身体素质以及心理发展规律，来进行游戏形式的选择，比如对于低年级小学生来说，比较适合一些简单、有趣的游戏活动，比如“老鹰抓小鸡”之类的游戏，对于高年级的学生来说，他们的身体机能有了一定程度的锻炼，所以教师可以选择一些有针对性的，能够提升小學生反应能力的游戏，增加游戏难度，比如“拔河比赛”等游戏。

4 结语

体育教学已经成为学生学习中的重要内容，教师应该积极的探究和总结适合小学生的教学模式，教师可以通过小组合作完成体育游戏训练、利用游戏提高反应能力、选择合适的游戏内容，以此来提高体育课堂的教学效率。

（作者单位：内蒙古包头市青山区三星小学）