小学体育教学中学习兴趣培养的对策探究

李晓鹏

对于小学生来说，兴趣是参与所有学习活动的动力。只有对学习有足够的兴趣，才能充分激发他们的主观能动性。为了能够有效达到教学目标，教师必须要改革传统的体育课堂教学模式，积极探索新的教学方式和方法，让学生积极主动去学习，真正体现体育课堂上学生的主体地位。通过灵活多样、行之有效的体育课堂教学方法，做到提高学生学练兴趣的同时，顺利达成教学目标。

1 对小学体育教学进行分析

在传统的学校体育教学中，教学过程往往单调乏味，教学内容单调，教学过程枯燥，教学方法单一，致使学生对体育运动的兴趣逐渐流失。再加上体育教学备课不充分，教师教学态度不够严谨认真，也一定程度上影响了体育课教学质量。

2 小学生缺乏学习体育兴趣的原因

2.1 体育教学的方式过于单一

在传统的体育教学中，体育教学的目的是完成国家规定的体育测试。以水平一（一、二年级）为例，测试项目包括：50米跑、一分钟跳绳和坐位体前屈;水平二（三、四年级）包括：50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐;水平三（五、六年级）包括：50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、50米×8折返跑。在体育课的教学过程中，教学内容主要侧重于以上测试内容的各项练习，而忽视了体育教材里面对该学段学生规定体育教学内容的学习，这就导致了教学内容和过程的枯燥，影响了学生的对体育的学习兴趣。

2.2 体育课堂上缺少趣味性

很多教师偏重于应试教学，主要教学内容是对体育测试内容的练习，大量的重复练习，不仅枯燥乏味，而且也不利于学生身心的全面发展。教学过程中，学生被动的接受，教师完全主宰课堂，这样的教学模式对于活泼爱动的小学生来说，不仅扼杀了其活泼好动的天性，而且不能够发掘并培养学生的各种体育特长和爱好，把体育天赋扼杀在了摇篮中，学生也会逐渐丧失对体育课的学习兴趣。另外，教师教学准备不足，对整节课堂各环节没有进行很好的梳理，以及教学工作态度的不严谨，教师语言不够清晰简洁，教学术语缺乏专业性，教态散漫，没有精气神等等也会影响到体育课上学生的学习兴趣和注意力。

3 在小学体育教学中培养学生学习兴趣的措施

3.1 采用多元化的教学方法进行体育教学

体育课堂上应偏重于采用学生喜闻乐见的游戏方式来设计教学内容，要充分考虑到学生的年龄和身心发展规律和特点，了解学生课堂学习的心理感受和心理特点。根据低年级学生争强好胜，喜欢比赛和游戏的心理，教师要把游戏和比赛融入到教学内容的设计中。例如：在小学《快速跑》的内容学习时，教师要围绕一个“跑”字设计整节课。从准备部分的活动中，可以设计一个跑的游戏，如《找朋友》、《捕鱼》、《互相追拍比赛》等游戏，既可以活动身体各肌肉关节又富于趣味性，提高了学习兴趣。基本部分的学习中根据学生的认知规律和特点，可以采取观看知识挂图，传授体育运动技能口诀，教师示范讲解等比较形象和直观的方式，提高学生的注意力，加深学习印象。在练习环节可以多采用游戏和比赛的方式巩固学习内容，多采用学生自主合作探究学习的方式，锻炼学生自主解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性。这种多元化的教学设计，不仅会很好的完成教学目标，而且会非常有效的调动起学生的学习兴趣。

3.2 营造活跃的课堂教学的氛围

活跃轻松的学习氛围是保证体育课堂学习质量的基础。在课堂上，教师要把学生放在平等的地位，尊重学生的意见和想法，以心平气和的语气指导学生的学习，不能挖苦侮辱学生和体罚学生。尊重个体差异，了解每个学生的内心感受，不能武断的一刀切完成学习任务。多倾听学生的感受，准确的把握每个学生的学习状态。轻松愉快的教学氛围不仅会更高效的完成教学内容，最重要的是可以提高学生的学习兴趣，增强自信心，每个学生无论能力高低，都可以在体育课堂上体验到参与感与成功的喜悦。

3.3 要构建平等的师生关系

在体育课堂上，教师不能是单纯的教，学生也不是单纯的学。教师是学生体育学习的指导者和领路人，而不是主宰者。在体育课堂上，要充分了解学情，傾听学生的感受，引导学生发挥主观能动性进行自主合作探究学习，而不是教师说什么学生就做什么的专断行为。和谐融洽的师生关系，会让老师成为学生心中非常受欢迎的人，势必也会让体育课成为深受学生喜爱的课程。相反，如果学生对教师有抵触情绪，那么在体育课堂的学习中也肯定不会有良好的参与积极性。和谐宽松的体育课堂氛围会成为学生学习的动力，易于培养学生的学习兴趣，能够起到事半功倍的效果。

4 结束语

综上所述，在体育课堂教育教学中，要从改变教学内容做起，体现多样性和趣味性。要改变体育课堂教学方式和方法，注重充分激发学生的学习兴趣和主动性。要营造和谐活跃的课堂学习氛围，构建平等的师生关系。如此，才可以让学生更加积极主动的投入到体育课堂的学习中来。

（作者单位：山东省东营市广饶县第一实验小学）