幼儿园教学整合中电教媒体的运用思路

潘冬妹

【摘要】当代社会，幼儿教师不断探究、应用先进技术或教学手段辅助授课。经研究发现，幼儿教师合理借助电教媒体辅助授课，能够使其幼儿教育水平大幅提升。在电教媒体的影响下，幼儿对课程知识充满兴趣，且开始主动探究、学习相关内容。本文以电教媒体为中心展开探讨，对其在幼儿教育整合工作中的应用前景、运用策略进行细致分析。

【关键词】电教媒体;幼儿教育;整合;运用策略

前言：大部分幼儿难以集中注意力，学习效率较低。面对这一情况，教师应该合理优化自身授课方式，积极开展能够激起幼儿学习兴趣的教学活动。经实践发现，教师借助电教媒体优势进行授课，能够使课程内容以图像、视频的形式重新展现。这一变化，使课程内容更加有趣，不但能够吸引幼儿注意力，还能帮助幼儿理解课程内容。幼儿学习效率、学习质量均将因此大幅提升。

一、前景分析

经调查发现，各幼儿园教师开始应用电教媒体进行授课。这一变化，使幼儿教育水平大幅提升，幼儿也开始自主参与、乐于参与相关学习活动。笔者认为，幼儿教师借助电教媒体辅助授课，已然成为当代幼儿教育工作发展的大趋势。相关教师应该引起重视，合理借助电教媒体优势辅助授课，以保证幼儿的受教育质量。目前，上述教育工作已然初步落实，各幼儿园教学水平大幅提升，电教媒体也被有效应用在幼儿教育工作当中。

为保证上述工作的落实质量，使电教媒体能够被有效应用，授课教师还应该细致研究新课程标准。幼儿本身在课堂中占据主体地位。教师在授课时，围绕班级幼儿，合理借助电教媒体教学优势进行授课，能够为班级幼儿提供优质的学习资源、学习环境。幼儿学习效率、学习质量均将因此有所改善。各幼儿园教师应该明确自身在课堂中的主导位置。同时，认真做好上述教育工作，主动开展幼儿教学整合工作。在教师的不断努力下，幼儿已然能够自主参与、乐于参与学习活动。幼儿教学整合效果愈加理想，且已然能够与当代新课程标准要求相符合。

二、运用策略

（一）借助各式问题，锻炼幼儿思维能力

在素质教育教学思想的日益影响下，幼儿教师开始关注班级幼儿综合能力、思维能力的发展情况。基于这一背景，教师应该合理借助各式问题进行授课，以保证幼儿在课堂中的参与质量。授课期间，教师应该合理借助电教媒体优势进行授课。在有效吸引幼儿注意力的基础上，调动幼儿思维能力，引导幼儿自主探究、深入探索，使其能够深入参与到相关教学活动当中。

比如，教师在带领班级幼儿认识自然生物时，即可以借助电教媒体辅助授课。变色龙外貌特征十分突出。教师在带领幼儿认识变色龙时，应该注意教学技巧，以保证幼儿的学习质量。以往幼儿教师在授课时，多数直接告诉幼儿变色龙的外貌特征。这种教学方式难以引起幼儿兴趣，且不利于幼儿记忆相关特征。在素质教育背景下，教师可以借助电教媒体内在优势，设置不同的问题场景，并借此引出变色龙相关内容。在授课期间，教师应该给班级学生预留充足的自主观察、自主思考时间。并布置一些与变色龙相关的课堂问题，引导学生带着问题进行思考、探究。像是“变色龙都会变成什么颜色？”、“变色龙可以变透明吗？”等问题，均可以作为课堂问题布置给学生。这些问题能够吸引幼儿注意力，教师借此逐一向幼儿展示变色龙的颜色变化过程，能够达到事半功倍的授课效果。

（二）借助趣味情境，引导幼儿自主学习

受年龄、社会经验影响，很少有幼儿能够集中注意力，积极参与学习活动。这一情况，也是幼儿学习效率普遍偏低的重要原因，相关教师应该加以重视，积极尝试更为有效的幼儿教学方法。经实践发现，幼儿教师借助电教媒体，创建不同的、有趣的场景，能够吸引幼儿注意力。教师借此展开幼儿教育工作，引导幼儿自主参与学习活动，授课效果十分理想。幼儿主体作用也能因此充分体现、发挥。

比如，幼儿教师在带领幼儿学习绘画技巧时，即可以借助各式场景，吸引幼儿注意力，使其主动参与到绘画学习活动当中。绘画本身具有一定趣味性，被幼儿喜爱。为保证幼儿在绘画教学活动中的参与质量，教师可以借助电教媒体，创建出相应的情境。具体表现为：森林王国在举办跳舞晚会，长颈鹿想要制作一件新衣服参加晚会，小朋友们有什么好的建议吗？这一场景，能够吸引幼儿注意力，且能够调动幼儿的设计热情、绘画热情。为帮助长颈鹿设计好晚会衣服，幼儿首先应该去了解长颈鹿的外貌特征。并借此设计、画出相应的衣服。在这一过程中，幼儿思维能力、观察能力均能得到有效锻炼。教师借此讲解绘画技巧，更容易被幼儿接受，其授课效果十分理想。在上述教育工作中，幼儿还能养成乐于助人等习惯。这一情况，能够为幼儿教学整合工作打下基础，使幼儿受教育质量得到保证。

（三）合理借助电教媒体，开展幼儿教学整合工作

为保证幼儿教学整合工作的落实质量，授课教师应该主动优化自身幼儿教学方法。同时，合理借助电教媒体内在优势辅助授课，以保证幼儿教育工作的开展质量。授课期间，教师应该参考新课程标准进行授课，并围绕班级学生课堂感受，对自身幼儿教学方式加以改进。幼儿本身探索欲望较强，且对新鲜事物充满兴趣。在教学整合工作中，授课教师也应该合理借助这一特征，展开幼儿教育工作。授课期间，教师应该明确该整合工作的重要性，并对其工作开展内容进行细致分析。随后，教师应该参考课程需要、学生个性爱好情况等，规划当堂教学内容，并引导幼儿亲身参与。幼儿在这一环境下，不但能够得到优质的理论教育，还能在教师指导、自身实践中，养成良好的行为习惯。长此以往，幼儿教学整合工作将顺利开展，各城市幼儿教育水平也将大幅提升。

三、结束语

总而言之，幼儿教师合理利用电教媒体优势进行授课，能够达到教学整合的教学目标，且能够使自身幼儿教育水平大幅提升。幼儿长期处于这一优质环境下，能够养成良好的学习习惯，且能够逐渐养成乐于助人、互相帮助的优秀品格。对此，相关教师应该明确自身教学地位，主动为幼儿创造优质的学习环境，使其能够真正参与到幼儿学习活动当中。现如今，上述教育工作已然初步落实，各城市幼儿教学水平显著提升，幼儿教学整合工作也得到有效落实。

参考文献：

[1]万金妹.利用现代教学媒体的优势促进幼儿语言发展[J].中国教育信息化，2011（16）：38-39.

[2]邓汝仁.常规电教媒体的现状及对策[J].韶关学院学报（社會科学版），2003（05）：125-129.

张家港市机关幼儿园