微课在小学语文低段写话中的运用

李婷

【摘要】现如今的小学语文写作教学中普遍存在着学生兴趣和技巧缺失以及学生写作水平普遍不高的现象，导致写作教学效果不甚理想。因而创新写作教学模式和方法，从而促进写作教学有效性的提升成为教师关注的焦点问题。微课作为一种信息化教学产物在课堂上的出现，为教师更好地开展写作教学提供了便利。基于此，本文就此为论题，针对微课在小学语文写作教学中运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展写作教学提供一些参考价值。

【关键词】小学语文写作;微课

写作教学涉及到素材的选取、方法和技巧的指导以及课后的修改等诸多方面的工作，工作量繁多、复杂。而教师也分身乏术，很难将全部身心投入到写作中来。而借助微课这种信息化教学手段辅助写作教学，能够有效激发学生的写作兴趣，并解决教师在教学中遇到的种种难题。为此，作为小学语文教师，我们应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究开展写作教学的有效方法和策略，实现对学生语言表达和思维能力的有效培养，为最终实现学生写作水平的提升提供有力支撑。

一、借助微课营造情境，激发学生想象空间

小学生本身有着对新鲜事物好奇的心理特征，且想象力十分丰富，从学生的这一心理特征出发，通过多样化方式和手段的采用来激发学生的写作灵感和潜能显得尤为重要。而微课作为集声、像、色于一体的呈现方式，能够将写作中涉及到的特有场景生动地展现出来，从而充分调动学生的视觉、听觉等多重器官，实现学生由无意注意向有意注意的转换，使学生的想象力和创造力得以被激活。为此，小学语文教师应充分利用微课的优势给学生打造生动、适宜的写作场景，引导学生在良好情境的渲染下更好地进行写作训练。

例如，以“习作：我的动物朋友”这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生对动物的外形、生活习性进行描写，并通过创设情境的形式描写出自己喜爱的动物。为了更好地促进这一目标的实现，教师可以利用微课给学生展示所要描述的动物，将动物的外貌特征、生活习性等内容生动地展现出来，让学生通过观看相关图片和视频的形式了解并掌握动物的特征。除此之外，教师还可利用微课给学生展示特定的与动物有关的趣味故事情境，比如默默的小狗不小心走丢了，他向别人打听是否见过自己的小狗，這就需要将小狗的外形、叫声、走路的姿态等内容描述出来。让学生围绕这一特定故事情境对动物进行介绍，能够极大调动学生的写作积极性，在此基础上开展写作教学能够起到很好的效果。如此，便为学生打造了生动、适宜的写作情境，使学生的写作灵感、潜能得以被充分激发出来，促进了学生写作想象空间的开发，使写作教学得以顺畅、高效地进展下去。

二、借助微课展示范文，培养学生写作技能

范文赏析是提升学生写作质量和水平的重要途径和方式。小学生写出的作文中有很多都是美篇佳作，值得借鉴和学习。通过赏析这些优秀的作文，学生会对词句段落的描写、各种修辞手法和写作技巧的运用以及真挚情感的传达有深刻的了解和认识。为了使学生的作文赏析形式得以优化，小学语文教师可以借助微课展示优秀范文，从传统以朗读为主的范文展示形式转变为图文并茂的形式，让学生通过观看文字、图片或是动态画面的形式了解优秀作文写得好的地方，增强学生对写作手法和技巧的了解，使学生的整体写作水平在潜移默化中得到提升。

例如，以“习作：推荐一个好地方”这部分内容为例，完成这课内容的写作训练后，教师可以从学生的作文中挑选出一些优秀的文章，并将这些内容制作成微课的形式在课堂上展示给学生。比如有的优秀范文描写了风景优美的地方，如景色宜人的公园，家门口流淌的小溪……教师可以利用微课将之以图文并茂的形式展示出来，并利用特殊颜色的符号标注出其中描写优美的句子、段落，以及其中特殊写作手法的运用让学生赏析，配上生动的音乐，给学生带来全新的学习体验，使学生对优秀范文的写作技巧以及精华之处有更为深刻的了解和认识。如此，通过对优秀范文进行剖析，增强了学生对写作手法和技巧的掌握，提升了学生的写作技能，使写作教学质量以及学生的写作水平得以不断改进和提升。

三、突破时间限制，引导学生自由地学习

微课本身具有的呈现和传播方式多样化的特征，能够突破时间、空间的限制，满足学生随时随地、自由学习的需求，从而帮助学生更好地进行写作训练。为此，小学语文教师应巧妙运用微课不限时空限制的优势，引导学生课下随时、自主学习相关的写作技巧或是自行进行写作练习，使学生多样化的认知和学习需求得到满足，使得高效化写作教学课堂的构建成为可能。

例如，以“习作：写作品梗概”这课内容为例，本课的教学目标在于让学生了解并掌握如何用简洁、简明的语言来概括一本书的内容。为了更好地促进这一目标的实现，使学生掌握写作品梗概的方法和技巧，教师可以利用微课给学生展示具体的写作方法，比如如何在读懂整本书内容的基础上把握整体的脉络，如何对书籍的主要内容进行筛选和概括，如何锤炼语言从而更为连贯的表达出来等等，配上具体的实例，加深学生对写作方法的认识。完成课堂教学后，将微课资源以共享的形式分享给学生，让学生根据自己的情况在课下随时观看和学习。如此，便充分打破了教学时空的限制，满足了学生碎片化和反复学习的需求，使写作教学质量和效果得以不断改进和提升。

总之，微课在提升学生写作兴趣、优化写作教学质量方面发挥的作用是显而易见的。小学语文教师应在充分了解自身实际情况的基础上，深入探究微课教学的有效方法和策略，从而摒弃传统模板化写作教学模式的束缚，最终实现构建高效化写作教学课堂的目标。

参考文献：

[1]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015

[2]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育，2015

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