高三学生化学实验能力结构分析与策略培养

罗榆琴

摘要：理科中化学是一门重要的学科，虽然没有接触语数外学科的时间长，但是在考试中化学这一门占有很大的比重，老师教学化学的时候还是要以灌输基础知识与技巧为主要，化学这一门对实验要求比较高，化学如果没有实验教学就脱离化学教学目标，这就导致了学生动手能力不足，做题能力较强的教学现状。内容介绍了高三学生化学课程存在的问题例如教学观念落后、教学观念落后、校方只关注升学率，其次提出了提高高三学生化学实验能力的策略，最后总结出结论。

关键词：学生;高三化学;实验能力

化学实验是学校让学生能够参加的实践活动之一，化学教学的基础是化学实验，化学实验在培养学生的实践能力和创新精神能力方面有着很大的作用。加强化学实验教学，对培养实用性、复合型、创新型人才和培养学生化学实验能力有着非常重要的意义。

一、高三学生化学课程存在的问题

（一）教学观念落后

我国化学教育现状长时间存在时代与理念的发展不能保持同步，教学内容和教學手段没有更多的创新内容，所以造成了学生对理论重视而对实验轻视的严重现象，对实验前的注意事项，实验过程当中的反应方程式与实验原理，实验后的器具整理的井井有序，然后到实验室操作的时候却一塌糊涂，这脱离了化学以实验为基础的特征。我国强调抵制应试教育，要素质教育，不应该以考试为目的强调课程学习，而是应该以锻炼学生的学习能力和激发学生的兴趣为目标。在高三学习阶段学生应该多做实验，学校对学生的知识学习只停留在教材上，而实验课根本不上或者流行形式，对实验现象基本没有印象。

（二）教学观念落后

现在的时代科技的发展已经从从前的缓慢发展到了日新月异的程度，我国也提出了培养实用型、创新教学形式、复合型人才、改变教学理念的要求，所以老师教学的重点应该多注重动手能力、创新能力和学习能力，在推进素质培养的大背景下，如果不进行相关改革，高三学生即使拥有良好的应试技巧，就算考入大学以后也要面对动手实验的情况，如果没有良好的实验基础很容易和其他同学拉开差距，，严重是会对自己信心不足而失去学习的兴趣。大学教育要求学生的实际操作能力而不是化学理论的熟记能力，所以高中化学教育是为以后大学化学教育做铺垫，高中的化学教育不能轻实验重理论，轻实验结果而重视考试结果。

（三）校方只关注升学率

迫于升学的压力，学校始终会把高考作为主要的教育目标，学校的升学率是高还是低是当前社会对于学校是否优秀的衡量标准，这就造成了校方、学生和老师始终关注的是怎么样提高考试的成绩而不是怎么提高学生本身的综合素质。所以老师会把高中阶段化学实验课统一安排在一两节课内进行教授，将三年的学习课程压缩到两年内讲解完毕，导致学生没有足够的时间去对实验进行分析和预习。学生刚刚步入高中并初次接触实验课会产生兴趣，刚开始的实验课，老师不会强调过多的时间让学生享受实验课，伴随着课程压力逐渐增大，老师大多数为了赶时间进度以展示为主，这就大大缩短了学生动手实践的过程。

二、提高高三学生化学实验能力的策略

（一）强化教学思想观念

高三学生的动手实验能力老师和学校都要有所重视，只有在思想上足够重视，才能在平常的教学中才可以保证正常进行化学实验。老师要在化学实验前进行充分的备课，一节实验课能否高效且顺利的进行课前的充分备课是重要前提，化学老师备课时要明确课程的课堂目的，备课时要尽可能考虑全面，对各部分的教学进行相关的时间规划，第一要义就是学生的安全，全面保障学生的安全的情况下让学生更多的去动手实践操作，结束课程后，要学生对实验课所学的知识内容进行整理和消化，否则实验课就让学生当作一次玩乐，这样大脑就留下了一个浅浅的印象，就达不到实验课的预期目标了。

（二）重视实验课的教学

对学校来说，实验课的教学同样要重视，可以多组织一些同年级之间的化学实验比赛，分课外组合课内组，课外组主要是命题，课内组是考察学生对书本知识的了解程度，实验过程让学生自行设计，目的在于锻炼学生的创造能力。另外学校对学生化学素质能力全方面发展也应该重视，对学生化学文化知识的教育也要重视，对学生动手能力的培养也要加强。全面培养学生的化学素质能力开展不同类型的化学类型活动。比如化学实验展览和化学知识竞赛等活动能够不同程度的锻炼学生应用化学能力，正所谓学以致用，这才是新时代背景下高中化学教育的真正内涵。

（三）关注学生阅读能力提升化学实验能力

化学实验课在正式开展的过程中，提高学生的阅读能力是提高学生化学实验能力的首要策略，实验的前提中包含所要采取的实验目的和试验方法，刚开始学生需要老师帮助提取实验要求中的重点，经过多次实验课的锻炼以后学生基本就培养出自主阅读的能力，特别注意的是监督学生对一些化学术语和化学感念的积累。现在教学当中，对学生的核心素养的培养更加重视，老师要以引导为主，包办为辅，让学生进行分组实验，鼓励学生自主参与到实验课程中，需要改变曾经“填鸭式”的教学方法。

结束语

学生的实验能力有实验操作能力、实验设计能力、实验观察能力主要构成。通过分层理解和分析，明确了学生的实验能力的实际水平，为学生的发展实验能力打下良好的基础。

参考文献：

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北师大台州附属高中 318020