高考英语书面表达高分浅议

徐泽锋

摘要：书面表达是高考的必考内容。然而，近几年由于河南高考英语一般教易，英语高分的焦点，越来越体现在书面表达上。关于如何提高学生的写作能力和技巧，怎样让学生得高分，本人根据多年指导英语写作教学的经验，结合本课题组研究成果，提出高考英语作文“五步走”和“五要素”。

关键词：要点;过渡词;词句

书面表达是高考的必考内容，它旨在考查考生的表达能力，检验其是否能运用所学过的英语知识和掌握的技能，用手中的笔进行思想交流。然而，近几年由于河南高考英语一般较易，笔者经过几年统计分析深深感悟到：一般学生客观题失分率不高，而25分的书面表达，一般平均分只能得到14分左右。考生在英语写作中主要存在的问题是“四不一多”：1.不通顺：主要表现为“三无”，即无段落、无结构、无明显主题。2.不达意：词汇量太小，用词不达意，缺乏准确表达想法的能力。3.不地道：用汉语思维方式写作，汉式表达（Ching lish）严重。4.不规范：主要表现在字体潦草，卷面不整洁，字母、单词、句子间距不当，甚至大小写不分。5.错误多：有很多基本语法错误和拼写错误。怎样提高学生的写作能力和技巧，怎样让学生得高分呢？就高中学生的写作能力的“高效提升”，在本人主持下，进行了“核心素养下高中英语写作教学与评价高效策略”研究，取得了显著的效果。根据多年指导英语写作教学的经验，结合研究成果，本人提出高考英语作文“五步走”和“五要素”，谨供大家参考。

一、写作过程“五步走”

1.抓，就是审题。它是一个感性认识到理性认识的过程，即通过直接获得的信息，挖掘其内在联系，根据其内容确定好题材和体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记，或其它应用文体，初步确定它的时态、人称等。审题要求考生必有一个清晰的思路，这是书面表达的前提。

2.列，列要点。这是要点齐全的关键所在。根据所给材料的内容和要求，对每个文字信息、图表信息等，全面表达，高度概括，用几句话列出要点。当然，有些作文已给出了要点，这就更好。列的过程，基础差的可用汉语列出，好的可直接用英语写出。

3.变，变要点为句子。将所列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列，然后选定恰当的主语和人称，再根据动作发生的时间和主谓关系拓词成句。同时也要初步写出一些过渡词，初步断定在哪里要用复合句。

4.连，连句成篇。即实际的书写过程，这一环节是最关键的一环。根据内容要求已确定好的题材与体裁，确定好的人称与时态，将支离破碎、孤立的句子连成篇。要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。但要结合实际，要求用熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句来表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维方式造句子。最后，结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满，显得有血有肉。但，同时一定要注意书写规范、卷面整洁。

5.检，文章检查。写完后应该认真检查、核实、核正，将错误降到最低限度。检查可从以下几方面入手：文章的体裁格式是否正确;要点有无遗漏;句子包括人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等;词汇包括意义、拼写、动词和形容词形式等;相关符号是否有遗漏与错误，以及字数是否合乎要求等。

二、高分作文“五要素”

1.卷面整洁

考生的字体规范，卷面整洁程度直接影响改卷人判分档次。它是第一印象，字体潦草，随处涂抹一定不会给阅卷老师留下好的印象。高分评分标准也明确提出这种情况要扣分。笔者通过几年高三作文指导，倡导学生买英语字帖练字，效果甚佳。因为英文字体比汉字要见效快的多，就是在高三短短的一年也是完全能把英文字体练到高招的要求。而且，我常常建议学生们在考场上先打草稿，再认认真真地誊写，同是一篇作文，抄与不抄绝对是两个判分数值。因此，笔者将其作为“五要素”的第一要素。高考的考分關系到考生的前途，考生一定要认真书写，书写时还应注意大小写和标点符号是否正确，间距是否适当。另外，须提醒考生的是书写笔的颜色最好是深色的，因为阅卷老师是通过电脑阅卷，太浅的颜色在电脑上会显示不清楚。

2.要点齐全

完全表达信息内容是高分作文的最基本的因素。根据评分标准，遗漏要点难将作文判在得分最高档次上。所以，在写作过程中的列要点是非常必要的，从而可达到万无一失。

3.有过渡词

高分评分标准规定，考生必须使用过渡性词汇来增强文章的连贯性、逻辑性情感性，可见能否准确贴切地使用有情有义，亦真亦诚的过渡性词汇是高考书面表达能否获得高分的关键，它是语句通畅流利，整篇浑然天成的纽带。然而，由于高考作文字数有限，有三、五处出现便能起到画龙点睛的效果。常用的过渡词有：but，however，while，on the contrary，what’s more，besides，thanks to，therefore，for one thing… for the other thing，on one hand… on the other hand，in a word，in brief，in short，altogether，last but not least，to our joy，as a rule，generally speaking，as far as I’m concerned，in my opinion等等。当然，过渡词要用得恰倒好处，自然得体，不可滥用。

4.词句多变

有的考生在写文章时，一个词（如形容词、动词等）反复多次出现在文章中，还有的考生的文章从头至尾都使用简单句，从而使整篇文章平淡无味，这样的试卷老师一看就头痛，起评档次直接降到低档。在写作时考生应善于使用同义词。词的多变多指同一个意思可以使用不同的单词甚至是一些短语来表达。如，表达“喜欢”可用如下不同形式：（1）I like English.（2） I enjoy reading a novel.（3）.I don’t care for baseball. （4） She is fond of playing the piano. （5） Many football fans are crazing about Beckham. （6） He has been addicted to the drug.

句子的多变性是指同一种意义的内容可以通过各种变化的句型来表达。一篇文章要使人觉得内容丰富，语言生动，就应交叉使用否定句与肯定句、陈述句与倒装句，穿插运用强调句、简单句、并列句、复合句，以使句子结构错落有致，复杂多变。如下就是一个倒装句：In no other place in the world can we find such enthusiasm for applying for hosting the 2008 Olympic Games.它如若用在作文里，肯定是一个亮点！

笔者认为，高考作文里尤其有无复合句是判分高低档次的一个重要依据，它直接反映了考生的作文素质水平的高低。同是一种材料，不同年级都可来写，但写出的作文档次肯定有别。因此，作为高三毕业生来说，在高考作文里应当有并列句、复合句等复杂结构的出现，尤其是定语从句、状语从句和名词性从句等。如：“I finished my homework that evening. After that ，I telephoned my classmate.”就可用一句表达：“That evening after I finished my homework， I telephoned my classmate.”这样，就可直接反映出考生驾驭语言的能力。所以，考生在写作时，一定要遵从长短句相结合的原则。

长句往往能气势恢弘，严密周详;短句往往能劲健挺拔，简洁有力。根据内容需要，该长则长，宜短则短，长短结合，妙笔生辉。词句多变就是文章中的金子，“镶嵌”在句子里肯定熠熠发光，使文章光彩夺目，灵气跃然，文章的档次注定会卓然提升！

5.没有错误

评判一篇文章的好坏，错误的多少是一个重要的依据，它是考生写作基本功的反映。写作时，考生一定要结合实际，尽量多用自己熟悉的词和句型，一定要扬长避短。不能为追求华丽辞藻，因使用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误，如：常用单词拼写、名词的单复数、时态的基本构成、动词的单数第三人称、不规则动词的形式等等，笔者称之为低级错误。

再者，学生犯的一個常见错误就是汉语式英语（Chinglish），如：我的考试不及格，误成错句“My examination didn’t pass.”应为“I failed in the examination.”;价格昂贵，误写“The price is expensive.”，应为“The price is very high.”。所以，由“列”到“变”，再到“连”的过程中一定要切实注意。高分作文绝对不会有太多的错误，考生一定要把那短短的百十个字表达地道流利，尽善尽美，百无一错！

以上便是笔者的研究心得，结合多年高三教学作文指导实践中的点滴体会，以与大家共勉！

参考文献：

何亚男.高中英语写作教学设计[M].上海：上海教育出版社，2017

[2] 孙玉梅.现代英语教学法[M].吉林：东北师范大学出版社

[3] 王晓英.高中英语新课标案例解读[M].北京：北京师范大学出版社，2020

[4] 黄芸. 核心词汇[M].北京：光明日报出版社，2019

“本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养下高中英语写作教学与评价高效策略研究》（JCJYC20051427）研究成果”

河南睢县高级中学 476900