借助即时通讯搭建有效家校合作环境的研究

王永林

摘要：在以往的基础教育工作中，很多学校和家长都存在一种错误的倾向，认为学生既然送进了学校，教育就是学校的事情。家长虽然也需要进行家庭教育，但只要在学校和老师提出明确要求的情况下再去配合就行了。随着时代的发展，上述思想和做法的错误之处已经得到了认识，大家发现对于小学生的成长尤为不利，无法适应当前的实际情况，亟需通过有效措施，搭建起新型的家校合作环境。本文以即时通讯手段为切入点，从提升教师应用能力，探索构建应用环境，家校共同维护应用三个方面展开论述。

关键词：即时通讯;家校合作;家校合作研究

所谓即时通讯，是在移动互联网飞速发展的情况下出现的，人们可以随时随地通过手机或平板电脑等便携工具来进行通讯沟通。QQ、微信、钉钉等软件，已经走进了很多人的生活和工作之中，它们都是即时通讯领域的典型应用。对于小学的家校合作来说，即时通讯对于构建新型有效的环境有着巨大的帮助。一方面大家都认为家校合作的质量要提升，另一方面生活节奏的加快又使得很多家长参与家校合作的时间和空间受到了很大限制，即时通讯能够较好地解决这方面的矛盾。为了充分发挥其价值，需要进行认真的研究分析。

一、提升教师即时通讯应用能力

很多教师都认为，如QQ、微信、钉钉等软件都是平时自己在生活中经常用的，没有什么需要提升的地方了。但问题在于，这些应用是以移动互联网为代表的信息技术发展的产物，而信息技术还在不断进步，这些软件应用也在不停更新，总有些新的功能出现，可以在家校合作方面发挥作用。而且，教师生活中与同学朋友之间的应用，和工作上家校合作之间的应用并不相同，环境和需求上都存在一定的差异。如果不注意提升应用能力，就无法持续挖掘即时通讯的潜力，有时还可能给家校双方造成困扰，阻碍良好环境的有效构建。

以微信为例，在最近的一次更新中，已经允许使用者在朋友圈发布时长最多三十秒的视频。一些比较简单，但是需要较为直观地方式加以沟通的事情，教师就可以通过这种方式发布在朋友圈里，然后在家校沟通群众告知各位家长去朋友圈里观看，有问题的可以与教师单独沟通。这样就有效避免了群里的消息过多，家长注意不到的情况，每位家长都可以看到群里的醒目提醒，然后从老师的朋友圈里准确接收到内容。对于其他软件也是一样的，教师要去关注和研究，探索应用方法，提升应用能力。

二、探索构建即时通讯应用环境

即时通讯软件属于工具，真正使得工具发挥出作用的是人，只有人才能利用工具去构建环境，工具自己是不能做到这一点的。所以，掌握最新的应用方法，提升应用能力只是第一步，还要将这些方法通过有效的方式去整合起来。如上文提到的朋友圈长视频，如果所有的家校沟通都通过这种形式进行，显然也是不合适的，构建起来的环境对家校双方来说都算不上友好，难免会出现耽误时间或发生误解的情况。鉴于即时通讯工具本身在不断更新，教师为了构建应用环境所进行的探索也要持续下去，不断寻找更合适的应用路径。

这里再以钉钉为例。前段时间钉钉更新了视频会议功能，界面布局更加简单，家长用起来更方便，可以有效避免各种误操作。这为家校沟通创造了便利条件。但是教师要认识到，视频会议功能的应用是要在一定的环境下进行的，比如需要召开家长会但是因为特殊情况无法全员出现在课堂上，或者针对少数的一些学生家长展开专题沟通等，而且家长必须有时间参加，不能影响到家长的工作。在上述限制条件下有效应用视频会议功能，就构成了即时通讯应用环境的一部分。

三、家校共同维护应用即时通讯

小学生的家长一般处于中青年年龄段，比更上一代人接受过更好的教育，生活和工作中也会像教师一样应用各种即时通讯工具。有些特殊职业的家长，比如互联网公司或者大型企业中任职，他们对即时通讯工具的了解和认识还会超过教师。为了构建出更好的应用环境，应该将家长们的作用也发挥出来，家校共同去维护即时通讯的应用环境，而且应该将这项工作也作为家校合作的一部分，在家校一起进步的过程中拉近双方的距离，在更大的范围内构建起更为和谐的环境。

在这方面，教师可以专门建立一个沟通即时通讯软件应用方法的家校群。家长对于应用过程中有什么意见建议，都可以放在这个群里讨论，形成一致意见后进行尝试。另外还可以把一些基本的应用原则放到里边，大家共同监督维护。比如刚才提到的视频会议，家长也可以发起视频会议，但要遵守一定的规则，不能影响到教师和其他家长的正常工作，要适当控制视频会议的时间，每次围绕一个主题。通过这些措施，通过即时通讯来构建家校合作环境就成为双方共同努力的一件事，可以取得更好的效果并一直进步下去。

综上所述，小学家校合作对于小学生的健康全面成长有着非凡的意义，而即时通訊这种形式的出现，为构建新的家校合作环境提供了便利。大家要用好这个工具，不断提升应用水平，从家校合作的角度去推动学生实现更好的发展。

参考文献：

[1]宋恩.新时代背景下创新家校合作工作体系的实践探索[J].教育观察，2019，8（30）：143-144.

[2]景云.新时代家校合作存在的问题及对策探析[J].思想政治课研究，2019（04）：16-20.