初中体育教学提升学生自主参与运动教学方法探讨

童小芬

初中生正处于人生阶段的身心成长阶段，需要在日常的学习生活中，将体育课程重视起来，在身体与精神双佳的基础上，对头脑进行丰富与提升。体育教学在初中阶段具有重要的课程必备性，所以在教学方面对于教师提出了严格的要求，教师的高水平教学对于提升学生自主参与体育课程，自主进行体育运动具有重要的影响意义。

1 初中体育概述

1.1 初中体育教学提升学生主动参与的重要性

初中生是从小学阶段升学至中学阶段的学生，而小学生大多是活泼好动的，具有高度的体育运动能力。所以在小学升学至初中阶段的学生，在身体上仍具备着小学阶段的体育运动基本素质，在进行教学中，具有高度的可塑性。初中生相较于小学生，具有更加繁重的课业压力，具有与小学阶段大不相同的学习心态、学习自主性，相对于对体育运动的时间规划上会进行一定的压缩，以期能够在未来即将迎接的中考中取得良好的成绩。所以教师在体育教学水平的提升上下功夫，可以有效地提升初中生对于体育运动具有正确的认知，从而在心理上具有一定的重视，将语文，数学，英语等课程在日常的学习中，与体育课程进行一定的权衡，将所有科目学习的时间进行合理优化，提升对于体育课程，体育运动参加的自主性、积极性，从而在提升学生的身心健康方面具有重要正面积极作用。体育课程教学的逻辑思维，教学设置等进行系列优化，可以使学生在学习其他课程科目的同时，将体育运动加入至日常必备课程之中，可以有效提升学生对于自己的学习时间规划进行最优设置，设置合理计划，以达到学生在日常生活中具有明确的学习生活规划，有助于学生规律地进行学习生活以及提升学生的自制力。

1.2 初中体育的现状分析

现阶段的教育大多以应试教育为主，学校教师较重视文化课成绩，相对于轻视学生综合素养能力的培养，只关注应试知识内容的教授，轻视学生的身心健康发展。体育课程在一定程度上会受到一定的轻视，基于此体育学科在开展与发展中会具有一定的障碍。我国应试教育的根深蒂固，致使体育课程在整体性初中学科建设中，处于相对劣势地位。文化课程知识在中考时是必须要考的，而体育考试在中招中所占的比例越来越高成为现状，学校在整体的顶层设计中，应逐渐着重对于学生体育能力的培养与提升，促进学生的全面发展，使身心健康得到双效发展。在中考体育的基础上，对学生的体育运动内容进行丰富具有一定的必要性，学校应立足应试体育教育，进而提升对体育运动内容进行丰富发展的自觉性，促进学生在日常运动与应试体育中的学习成果得以有效提升。学校在招聘初中体育教师时，需要注重学校教师的教学水平，学习经历等，不能因体育学科具有一定的劣势地位就招聘经历水平不达标的教师。教师在对学生进行体育教学过程中的随意性很大，体育教师根据自己的感觉进行课程的安排，对学生开展体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强。教师在对学生教授体育知识与运动技巧时，若未能具有专业的知识，面对学生突发的意外情况等，会产生一定的延迟反应，无法在第一时间进行有效解决。在教授课程时，未能具有创新意识的教师，难以满足当今时代的信息技术发展，从而使体育学科更加无法突破陈旧观念的窠臼，产生一定负面效应。

2 初中体育教学提升学生主动参与的方法

2.1 提升学生参与性

在提升學生自主参与性的层面上，需要多方面多层次的对学生的参与性进行优化。首先从学校层面来看，学校在整体的科目设置中，应当将体育运动课程重视起来，将体育运动融入日常的学习生活中，比如在学生参与到的课间操时间，通过调增课间操时间，增加学生自主运动时间，并进行教师引导教学，学校制定学生必要到场的规定，以达到学生的基本运动量。还可以通过学校对体育课程的优化设置，比如在学校的体育课程设置上，通过对各个学校开创的具有新鲜性，创新性的体育课程思维进行学习，对本学习的体育课程设置进行顶层优化设置，对教师的教学效果进行评估考量，以期达到对于体育课程的总体优化升级，对学生的成长产生良好的影响。

有些院校已经开展了学生自主选课的举措，通过学生通过自我优势以及期望达到的体育运动目标，进行自主选择，可以有效提升体育课程的影响力，有效提升学生对于体育课程的自主参与的积极性。在教师层面，教师需要术业有专攻地进行学科优化建设，对于学校提出的学科优化建设，需要从自身出发，对自身的体育基本素养进行优化，比如篮球教师不断的接受篮球运动的专业培训，对专业学科进行深度学习，并在信息技术高度发达的当今时代，学习最适合当今时代学生呢教学方法，使所学以最符合学生的学习方式进行教学，提升学生对于知识的接受程度以及兴趣等。针对学校提出的学生自主选择课程的教学要求，就需要教师对自身的体育专业储备上进行优化，调动学习其他专业的能力，比如专攻于篮球的教师是否还具有会打羽毛球的潜力，如果有，就可以在专业上进行强化羽毛球运动的能力，以成为学校要求的教师人才，从而达到学生在进行自主选课时的选课意愿，也可以有专业的教师进行兴趣的培养。

2.2 丰富教学的手段

教学手段是基于教师层面来探讨的教学问题，运用具有创新的教学方式，在创新的教学内容上进行呈现，从而激发学生的学习兴趣，对学生自主参与体育运动具有重要意义。教学手段从教学思维逻辑上出发进行探讨，教师需要丰富自身教学思维逻辑。互联网内的教学内容，呈现的是多样化、多元化的教学内容，体育教师可以通过互联网之中的具有借鉴意义的教学方法模式，进行与自身教学思维进行深入地思考与学习，针对教师的教学方法等进行培训与提升，使教师可以顺应时代潮流，与时代发展的教学模式进行适配，促进自身的教学模式进步。教师需要将学生进行分类管理，对学生的体育运动问题进行具体分析，这样有助于学生在学习的过程掌握教师教学内容。教师分层化教学的方法，可以使学生更加积极地参加到体育运动中，提升学生的体育运动基本素养，达到课程的教学目标。

2.3 重视与学生交流

教师与学生之间的交流，是提升教学效果的重要组成部分。初中生思维活跃，在互联网时代具有更加强的信息技术接受能力，教师可以通过线上班级群的交流中，以零距离感的交流中，了解学生所需求的运动项目，希望课程以何种方式开展。通过班级群投票的形式，使广大学生群体参与到班级共建中来，通过投票的形式，可以民主地进行班级课程的展开，学生行使自主选择权，使学生感受到自我备受重视，从而更加积极地参与到课程之中，这种班级团体类运动，可以凝聚班级向心力、提升学生集体意识，积极为班级争得荣誉。培养学生的各项学习是一个潜移默化过程，与学生的交流可以促进体育课程的线下展开，激发学生不懂就问的积极心理，提升学生的自我表达能力，这非常有利于学生的成长与发展。所以教师需要积极与学生进行交流，引导学生注重与教师的交流学习，而教师面对初中生群体，需要具备耐心的引导力，对学生进行谆谆教诲，从而加强学生与教师的关系，提升教学水平，促进教学目标的完成。

3 结束语

初中生阶段的学习，需要学生将体育课程融入至日常学习生活中，对体育课程以及体育运动具有一个正确的认知。所以教师在对学生进行教学引导时，需要着重进行教学方式方法的研究，促进学生的积极参与，促进学生身体素质的提升，做一个身心健康发展的合格中学生。

（作者单位：广东省梅州市丰顺县实验中学）