课时目标视角下小学体育学生自主学习能力的培养

谢志杰

在课时目标视角下，想要提高小学体育教学质量，就要从培养学生自主学习能力出发，以促进学生身心健康发展为重点，做好教学创新设计，帮助学生掌握体育运动技能，让学生在锻炼中提升身体素质，保持身心上的愉悦性。

在素质教育背景下，小学体育教育的重要性有了明显的提升。培养学生身体素质作为当前教育发展的重点，就要从做好教育设计入手，利用适合的教育方法，激发学生学习主动性，转变传统体育教育中的不足，让学生在参与体育锻炼的同时提升身体素质。

1课时目标视角下小学体育自主学习能力培养中的问题

在新时期发展下，开始注重培养学生自主学习能力。尤其是对于小学体育教育来讲，培养学生自主学习能力成为教育中的重点。但是在研究中发现，由于一些学生自主学习能力不足，长时间处于被动学习状态，使得学习目标不明确，自主学习行为习惯难以养成，其次，一些学生对学习目标认识不足。因长期受到传统教育理念的影响，使得部分家长过度注重孩子的学习成绩，在一定程度上限制了学生主动性发挥。甚至还会让学生出现盲目学习现象。最后，学生解决学习问题主动性不足。学生在参与体育学习活动是很容易会遇到许多的问题，但是在培养学生主动解决问题能力方面还存在着一定的不足。

2 课时目标视角下小学体育教学中培养学生自主学习能力的意义

首先，展现学生主体性。在教育改革背景下，就要从培养学生主体性出发，教师也需要提升对开展体育教育的重视度，做好知识转化与研究工作，锻炼学生主动获取体育知识的能力，突出学生主体性。因此，在体育教育中应当着重培养学生自主学习能力，让学生产生出主动参与欲望，发挥出体育教育活动优势。其次，强化学生体育素养。在体育教育中学生只有掌握自主学习能力，才能认识到参与体育学习的意义所在，才能为后续学习与锻炼提供支持。在现阶段发展中培养学生自主学习能力已经成为了帮助学生树立终身体育观念的重要方法之一，因此在教育中就要从整合教育内容出发，给学生提供适合的学习条件，让学生感受到学习体育知识的乐趣。

3 课时目标视角下小学体育培养学生自主学习能力的措施

3.1 营造和谐师生关系

当教师与学生之间处于良好氛围时，学生能够转变对学科的看法，同时也可以主动进入到学习中去，实现提升自身自主学习能力目标。因此在教学中需要从营造轻松愉悦课堂氛围入手，帮助学生减轻学习压力，激发学生参与学习积极性。和谐师生关系能够让学生感受到学习的乐趣，因此教师需要从课时目标出发，以激发学生学习兴趣为主，让学生感受到学习的乐趣。如在体育教学中教师可以与学生共同参与学习活动，帮助学生减轻学习压力，在放松身心的同时保持学习主动性，实现快乐学习体育知识目标。教师通过与学生共同参与体育学习活动，能够让学生对教师产生出亲近感。通过为学生营造轻松愉悦的学习氛围，可以激发学生学习兴趣，让学生感受到学习体育知识的乐趣。

3.2 挖掘教学资源

想要提高体育教育质量，就需要从课时目标出发，整合教学资源，完善教学设施，利用适合的教育方法，将所收集的教育资源引入到教学活动中。部分教师在教学中习惯使用传统的教育方法，使得课堂氛围十分枯燥，学生学习积极性不高。对于学生来讲，长期处于这一学习状态后很容易产生惰性心理，最终也就影响到了学生对体育知识的理解。在新时期发展下，要求教师需要做好教学设计，整合教育内容，利用适合的教学资源与设施将学生带入到学习活动中去，帮助学生树立起学习好体育知识的自信心，锻炼学生自主学习能力。因此在教育中教师需要从挖掘适合的教学资源出发，选择适合小学生的资源，保证教育的高效开展。如在学校中操场比较空旷，所以教师需要从启发学生想象力出发，给学生提供展示机会，培养学生主观能动性。通过对现有资源进行分析，在制作不同体育玩具的基础上能够让学生产生出学习欲望，合理使用教育资源。如在开展踢毽子比赛时可以要求学生在想象中运用不同资源制作毽子。在这一教育活动中能够锻炼学生创新与实践能力，同时也可以保持学生学习积极性，感受到学习体育知识的乐趣。

3.3 锻炼学生合作意识

创新体育教育模式不仅可以锻炼学生自主学习能力，同时也可以展现体育教育的特殊性，转变传统教育模式中的不足。因许多体育项目需要学生之间的有效合作来完成，所以教师需要掌握实际情况，给学生提供合作交流机会，加强学生与学生之间的互动，在取长补短中营造和谐氛围，拉近学生之间的距离。如在开展接力赛跑时，因学生身体素质不同，所以很容易在比赛中出现速度不均现象，而这时就可以由其他小组成员进行鼓励，锻炼学生的合作意识。

3.4 激发学生学习兴趣

想要在小学体育教学中培养学生自主学习能力，就需要从不同环节出发，以激发学生学习兴趣为主，打造出趣味化的体育教学活动，让学生感受到学习的乐趣。当学生对所学习的体育内容产生出浓厚兴趣以后，教师需要结合体育教学活动，以强化课堂趣味性为主，让学生在主动参与锻炼的同时保持学习主动性。在新课改背景下，传统教学方式已经难以满足学生学习与发展需求。因此教师需要及时更新教学理念，提升教学趣味性。如在讲述投掷铅球这一内容时，就可以组织学生参与炸碉堡、目标投掷等游戏，让学生对即将开展的游戏产生浓厚的兴趣。在游戏中学生可以运用小沙包、塑料瓶等进行投掷，在结合不同物品的基础上感受到投掷的乐趣。其次，教师需要掌握学生兴趣点，引入适合的游戏内容，保持学生的参与积极性。在完成投掷游戏后，教师需要组织学生针对游戏结果进行探讨，在分享成功经验的基础上帮助学生巩固知识。最后，教师需要及时针对学生的观点进行总结，将投掷铅球教学技巧展示出来，进一步锻炼学生自主学习能力，让学生保持学习兴趣，主动参与体育锻炼。

3.5 营造教学情境

只有为学生营造出适宜的情境，才能激发学生学习主动性，才能让学生在参与情境的同时提升学习能力。在新课改背景下，情境教学属于比较新颖的教育方式，对培养学生自主学习能力有着直接的影响。可以说这一教育方式是建立在教学大纲基础上的，在音乐、视频、图片等的融合下，能够让学生感受到学习的乐趣。在小学体育教学中引入情景的目的就是要让学生对体育知识产生出浓厚的学习兴趣，产生学习主动性。因此在教学中要求教师需要做好体育知识讲解，结合课时目标，为学生设计出适合的问题情景，让学生在主动探究中养成主动思考、分析与发现问题的能力，在分析与探讨中解决学习问题。

3.6 锻炼学生实践能力

小组合作学习属于教学中比较重要、运用范围广泛的教学方法，同时也是课时目标视角下小学体育教学中培养学生自主学习能力的重要方法。因此教师需要发挥出小组合作学习优势，给学生提供自主学习机会，让学生在自主合作学习中感受到学习体育知识的乐趣。对于学生来讲，通过参与这一学习模式，能够体验到学习体育知识对自身发展的意义所在，获取成就感。如在讲述篮球体育运动时可以在操场上向学生讲述理论知识，帮助学生掌握传球技巧。随后就可以选择一些体育基础相对较强的学生，以现场指导的方式提升教学的直观性，便于学生深入掌握篮球知识。在完成知识讲述后还需要组织学生参与竞赛活动，针对篮球技巧、使用情况等进行评价。只有为学生营造出实用的学习氛围，才能激发学生学习兴趣，才能让学生在自觉参与体育锻炼的基础上提升团队协作能力，实现提升自主学习能力目标。

3.7 培养学生自律习惯

想要培养学生独立运动习惯，就需要求教师需要转变传统教育模式，突出学生主体性，利用外部因素辅助学生，将学生从被动学习转变到主动学习中去，保持积极学习态度。因此在教学中需要从培养学生良好学习习惯，帮助学生掌握体育运动技巧。在传统体育教育中教师占据主体地位，学生只需要被动接受教师所讲述的知识。但是在课时目标视角下，小学体育教育中就要从课程标准出发，以激发学生创造性、主动性为主，讓学生在参与学习活动的基础上逐渐养成良好学习习惯。如在开展跳双绳时，需要掌握学生的身体协调能力，设计不同的学习任务，要求学生根据实际情况完成作业。同时教师还要制定锻炼计划，结合课时目标，让学生得到充分的锻炼，从而逐渐养成良好学习习惯。

4 结语

综上所述，在小学体育教学中就要从课时目标视角出发，做好教学活动设计，掌握学生具体情况，选择适合的教育内容，以激发学生学习积极性为主，确保学生能够保持学习主动性，在主动参与体育锻炼的同时提升身体素质。

（作者单位：福州市仓山福湾小学）