在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力

邓春兰

摘要：随着时代的进步，越来越多的人对幼儿教育越来越关注，对幼儿学生的综合素质的发展和要求也提升到了一個新的档次，这对于幼儿教师来说，又是一个新的挑战。在幼儿教育中，对幼儿的语言能力的培养是幼儿教学的重点，提升幼儿语言能力的有效措施就是将课程游戏化，通过这样的方式，促进幼儿学生语言能力得以提升。本文结合在幼儿园所开展的一些实际课程游戏活动，从以下三个方面提出了基于游戏化背景下促进幼儿学生语言能力的策略。

关键词：课程游戏化背景;幼儿语言能力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-285

引言

幼儿阶段的教育与其他阶段的教育有着很大本质的区别，其他阶段的教育主要以学习理论基础知识为主，而幼儿阶段的教育主要是为了培养学生自主独立、语言能力、行为习惯等多方面作为教学的重点来进行学习。在对幼儿进行教学的过程中，主要是为了培养学生尽快具有适应社会的能力，尤其是对学生语言能力的培养显得尤为重要。通过具体的课程，将其以游戏的活动渗透进教学中，对幼儿学生来说是一种极好的方法。幼儿学生更容易接受游戏活动，因为符合他们的认知发展，因而，在培养幼儿学生的语言能力的过程中，要注意从以下三个方面去开展相应的游戏活动。

一、游戏规则的制定

幼儿教师在将课程设置成游戏化的活动时，对游戏规则的制定应该作为课程游戏化活动中的重点组成部分。对于游戏规则的制定，幼儿教师要让幼儿学生明白在游戏过程中所学到的知识，和对自我认知的感悟，让幼儿学生在具体的游戏活动中能够按照相关的游戏规则开展相关的活动，确保幼儿学生能够通常游戏的规则学到一些不一样的东西。例如在对我们园区所开展的《美食街》这一游戏活动中，这一活动主要是让幼儿学生在特定的区域内选择自己想做的食材，然后自己亲手制作美食，并且将美食制作好之后，让幼儿学生与自己的好朋友一起分享。通过美食街这一游戏活动的开展，不仅能够培养学生自主选择的能力，对自身的厨艺技能也具有一定的促进作用，为幼儿学生在后期的自我成长中提前做好适应社会的能力。在开展这一活动的过程中，幼儿教师针对《美食街》这一游戏环节，要制定以下的游戏规则。首先是在选择食材的过程中，不能争夺食物，如果遇到都想要的食物，可以选择平分的方式对食材进行共享。其次，对所制作的食物应该在合理的范围内，不能出现浪费的现象。其三，在制作美食的过程中，要注意安全，避免意外事故的发生。通过这三个游戏规则，让幼儿学生在《美食街》这一游戏活动中培养其合作能力，让幼儿学生养成节约的意识，在合作过程中也能形成自己的想法，让学生在交流和相处的过程中培养学生的语言能力，培养学生通过这一活动能够积极热爱生活。

二、开展户外教学活动

对于幼儿学生的身心发展条件来说，幼儿学生更倾向于生动活泼的教学情境，而其他阶段的学生需要在教室内进行专业的培养。幼儿学生本身天性还比较活泼，很难坐在教室里乖乖听老师上课，因而，在幼儿教学活动中，幼儿教师应该利用户外教学，开展形式多样的游戏课程活动，让幼儿学生在户外活动中，引导学生逐渐地培养自己的语言能力。例如我校所开展的《战地医院——最美逆行者》这一户外活动，让学生的语言能力得到了极大地提升。这一游戏活动主要是让给小朋友们各自扮演不同的医生和护士以及病人，并且对所扮演的角色要贴合实际，对现实的医院内部生活进行模拟，在游戏活动中体验不同的角色，让幼儿学生在此过程中感受不一样的人生。在模仿不同的角色的过程中，让幼儿学生的语言能力得到发展，使学生的社会交往能力能够显著的提升。此外，利用角色扮演这一种游戏活动，能够让学生在扮演的过程中锻炼学生语言能力的同时，同时能够为幼儿学生树立远大的理想，引导学生尽快找到自己长大要成为一个什么样的人。

三、问答游戏的开展

在课程游戏化背景下，开展问答游戏活动也是培养学生语言能力的有效手段。问答游戏活动不仅锻炼了学生的思维逻辑性，对学生语言能力的培养也有极其重要的作用和影响。但是幼儿教师在开展问答游戏的过程中，要注意从学生的思维和生活的角度去进行提问，在问答环节要提出一些贴近幼儿生活的问题，这些问题对幼儿学生来说是能够回答并且用语言表达出来的，如果太难的问题，幼儿学生一是难以回答，二是难以用语言形容出来。在问答游戏的开展过程中，只有通过这种方式，才能激发学生语言能力的表达。例如在《农场之农作》这一游戏活动中，主要是带领幼儿学生参观有机农场，让学生参与劳作，并且通过采摘瓜果并且关注农作物的成长过程，让学生们在有机农场中学生有关大自然的知识。例如幼儿学生在接触到一种新的农作物时，教师就可以提出一个问题，让学生们判读是什么农作物，并且结合农作物的生长状态，让学生快速地思考农作物的果实结在土里还是土外，通过这样的问答环节，让学生的语言能力得到有效地提高，并促进学生思维能力的发展。

结语

在课程游戏活动的背景下，对幼儿学生的语言能力得到全面的发展应注意在开展游戏活动的过程中对制定相应的游戏规则，并且所开展的游戏活动最后能够在户外，让学生在户外活动中进行问答游戏环节，促进学生语言能力得以提高。

参考文献

[1]魏娟红.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力[J].考试周刊，2021（18）：167-168.

[2]钱慧.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法[J].求知导刊，2021（03）：41-42.

[3]余玲.在课程游戏化背景下发展幼儿语言能力的方法研究[J].考试周刊，2019（65）：195.

四川省眉山市仁寿淑曦幼儿园