浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究

谢源奕

摘要：小学语文教材中的古诗词相对来说都比较简单，对教师提出的教学要求是使学生对教材中的古诗词进行背诵，理解诗词所表达的内涵，并对诗词中的字词进行赏析。古诗词中所蕴含的内容和情感十分丰富，但是它的语言却十分精炼。大多数低年级学生会觉得读不懂，容易感到枯燥。因此教师在教学过程中要注重激发学生对古诗词的兴趣，提高古诗词课堂的教学质量。

关键词：浅谈;小学语文;低年级古诗词;教学策略;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-263

引言

在小学语文的教学中，兴趣是能够鼓励学生深入思考和探究的持久动力。低年级的同学们在理解能力的发展中相对缓慢，课上需要大量的时间和教师的引导才能够了解不同作品想要表达的深层次的内容。古诗的分类有很多，其中最为基础的为写景类和借物喻人的古诗。面对较为简单的类型，教师要能够在课堂中做到举一反三，并让同学们能够独立的分析不同类型的诗词。这篇文章首先分析了在现阶段的教学中存在的问题，根据出现的问题提出相应的解决措施，从而在积累文学素材的过程中，加深对这部分内容的理解，最终能够在弘扬传统文化的同时帮助他们提升个人的文学素养。

一、小学语文低年级古诗词教学的重要价值

由于古诗词具有很强的文化继承性，因而能在培养小学生文化素养以及文化自信方面取得更大的突破。加强小学语文低年级古诗词教学，有利于培养小学生的文化素养，这其中至关重要的就是古诗词既具有文化继承性，同时也具有文化传播性。有效开展古诗词教学，可以使小学生了解和掌握更多的古诗词，进而使小学生的文化素养得到提高。而随着小学生掌握越来越多的古诗词，也会对作文教学具有一定的基础性作用;加强小学语文低年级古诗词教学，还有利于培养小学生的文化自信，这也会对小学生的综合素质具有很强的基础性作用，更能使小学生更加深入地了解中国博大精深的优秀传统文化，对提高小学生文化自信同样具有十分重要的意义。

二、小学语文低年级古诗词教学策略

强化古诗词教学理念创新

理念是行动的先导，创新是进步的灵魂。在开展小学语文低年级古诗词教学的过程中，一定要适应形势发展需要，着眼落实“立德树人”教育目标，坚持“以人为本”，从弘扬中华优秀传统文化、培养小学生文化自信、强化小学生语文核心素养的角度开展教学活动，努力以新理念、新思路、新思维开展古诗词教学。例如，在开展古诗词教学的过程中，可以将优秀传统文化教育作为一条“主线”，并通过渗透教学、互动教学、探究教学等多元化的方法培养小学生的文化素养和文化自信。强化古诗词教学理念创新，也要从小学低年级小学生的实际情况入手，把“润物细无声”作为重要的教学策略，例如，在小学一、二年级就应当开展古诗词渗透教育，可以通过诵读、背诵等多种形式进行引导性教学，不断培养低年级小学生对古诗词的兴趣与爱好，到三年级之后再进行深入教学，必然可以取得更好的成效。教师应当对此有清醒的认识，并且在具体的教学过程中进行优化和完善。

激发兴趣，情境建设加深理解

在最初的教学中，老师可以通过兴趣带动加深他们对这一部分内容的理解。在实际的教学中，可以通过情境的建设完成对这部分内容的学习。例如，在介绍《静夜思》这首诗词中，首先要明确这首诗的教育目标。需要让同学们了解这首诗表达的思想感情，并能够独立的说出诗中出现的意象，从而体会诗人想要表达的感情。在课上，老师可以通过营造对故乡的思念氛围，将他们的注意力全部集中到课堂中。之后在这样的气氛中，利用多媒体放映朗诵者对这首诗的音频，并在动画的结合中帮助他们理解这首诗的内容。通过思想情境的构建和动态图片的展示，他们能够回答出这首诗中出现的意象，接下来请他们自己朗读这首诗，思考自己在朗读的过程中有什么感受。在这样的授课方式中，学生能够发现不一样的语文课堂，从而调动出学习的兴趣，在课上积极的思考。

培养学生良好的阅读习惯是关键环节

学生在低年级阶段注意力较為集中，一旦投入到某一件事情就会较为认真，教师可以利用这一特点养成学生良好的阅读习惯，通过古诗词入门的方式，激发学生对于古诗词的热爱，引领学生养成良好的文学阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。教师需要积极为学生推荐课外阅读书目，阅读书目一定要适宜小学生阅读习惯，难度不宜过大，要尊重小学生的理解规律。教师可以引导学生阅读《古诗300首》中的诗词，并且设置阅读课程，让学生在阅读课程上交流古诗词阅读的感想，提高小学低年级古诗词阅读教学的效率水平。综上所述，培养学生良好的阅读习惯是关键环节。

加大古诗词教学资源开发

要想使小学语文低年级古诗词教学取得更好的成效，还要在教学资源开发方面下功夫，特别是要大力加强教学资源的全面性和有效性，努力使教学活动更具有吸引力。例如，在开展《山行》的教学过程中，教师要引导学生朗读，并对《山行》的作者、背景、思想等进行深入讲解，让小学生领略古诗的内涵。加大古诗词教学资源开发，也要大力加强“拓展教学”，例如，在教学之后，可以引导小学生从网络上收集古诗词中涉及的作者、人物、事件、地理、文化等诸多知识，让小学生之间进行互动。这种“拓展教学”模式能使小学生在收集资料、互动探究的过程中加强对古诗词的理解和认识。

实际运用，提高默写背诵能力

在小学阶段进行古诗教学需要同学们可以独立的默写并背诵。为此，教师要在课堂中进行实际的应用，从而提高班级中学生的背诵和默写的能力。这一行为的训练不仅仅涉及古诗这一个方面，同时涉及基础知识和思维的发展这两个层面。例如，在介绍《寻隐者不遇》这首诗时，老师要引导同学们将古诗转化为一个背景小故事，从而利用个人的思维发展，将文字串联，采用故事讲述的方式完成对诗词内容的记忆，最终能够在掌握基本汉字的过程中落实默写能力的提升。通过这样的授课方式，学生更容易接受老师在课上布置的任务，主动的提升个人能力。

结束语

综上所述，小学语文教师在进行教学的过程中不能忽视对古诗词的教学，它其中蕴含着丰富的文化素养，对学生的语文学习和成长有着重要意义。教师在古诗词教学中，要选择合适的方法，考虑到低年级学生的认知规律和特点，充分调动学生对古诗词的兴趣，使学生可以在课堂中感受到古诗词的魅力。

参考文献

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