微课在小学信息技术教学中的实践探究

何季良

摘要：信息化时代，从小培养信息技术能力至关重要。微课既是教学手段，又是教学资源，小学信息技术课堂运用微课，不但能扩充资源，引导学生自学，使其在技术协助下更好掌握相关内容，还能突出主题，更好击破某个部分内容，亦或者是高效解决信息技术疑难问题。本文以小学信息技术教学为对象，就微课在课堂中实践应用进行探讨，仅供借鉴。

关键词：小学;信息技术教学;微课;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-247

引言

信息技术在科技发展的主要推力，也是现代人生活和工作不可或缺的技能，故而应从小培养学生信息技术能力。小学开设信息技术课程，但是从实际效果看，存在着效率和质量不佳问题。微课是现代教育技术与教学结合产物，短小精悍，但是内容非常集中和突出，有助于学生更好掌握和突破某些知识点。

一、翻转课堂教学，提供自学机会

小学信息技术在利用微课过程中，可实施翻转课堂教学。实际操作中需要在信息技术教学前，依据课程内容搜集和整合各种资源，然后录制视频，尽可能图文并茂呈现课程内容。音频、视频、文字、图片结合下，录制教学视频对学生吸引力非常强。将视频传到网上，学生在信息技术教学前自学，采取下载观看或者在线观看的方式。视频引导学生自学，在期间有没有弄明白的，可通过回放内容，或者是暂停的方式，再次学习，以及空出时间思考[1]。最终学生在依靠微视频自学后，布置操作任务，使其在实践中明确自学存在问题，在此针对相关内容学习和思考。

信息技术课前学习遗留下障碍，一般是比较难的，课堂中需要有针对性解决。这个就会省去课堂在简单内容上耗费时间，讨论探究和实践创新时间会更多，有助于学生信息技术能力提升。另外，与传统信息技术课堂以讲为主教学相比，提供了自学平台和机会，学生思维会被调动，在学习具有思考和探究意识，信息技术知识理解更加深入，同时实践操作与创新能力会增强。除了这些外，信息技术课堂以师生探究为主，在合作与互动中，师生都会进步，学生信息技术水平必定会提高。

二、教学中运用微课，使学生更好掌握所学内容

小学信息技术教学必须明确，培养实践操作能力是核心，同时还要注重实践创新思维发展。为了激发参与信息技术教学积极性，使学生自主探究，就要创设情境。这个时候可利用微课，利用各种技术手段，为学生打造真实运用环境，或者是模拟情境，促使学生动手操作[2]。以艺术字美化标题这节课为例，教学前制作微课，课堂中点击视频，命名为神奇的九寨沟。学生会一下子被吸引，这个时候通过动态化演示操作，使学生掌握标题美化的技能。微课短小精悍，但是却涵盖了和标题美好所以内容，而且以创设情境方式呈现，能够激发观看和学习兴趣。要求学生边观看标题美化视频边思考，在看完总结和归纳，在此基础上动手操作，学会用艺术字美好标题。

另外，微课教学生动逼真，学生在学中会掌握基本步骤，比如执行插入，紧接着是图片，然后是艺术字，选择好单击确定即可，最后是编辑。相较于讲解，微课更为精简，可针对某个部分引导学生深入学习。此外对于信息技术教学而言，微课将理论与实践连接起来，学生可边观看操作边学生理论，还能更好掌握操作技巧，教学效果会更好。

三、运用微课突破重难点，扫除信息技术学习障碍

微课主题突出，在解决重难点问题中往往会达到比较好效果。传统信息技术教学内容多，学生往往无法判断哪些是重难点，学习没有重点，一直保持松懈状态。难点本身对其来说就有一定学习困难，如果不能集中精力，将导致学习效果不好。微课可化解信息技术教学这些问题，具有教学时间短，通常在5分钟到8分钟之间，同时能将抽象的信息技术内容生动化。微课时间正好是小学生精力可集中时间，在这个期间有突出重难点，以及在相关技术支撑下，学生将被微课所吸引[3]。最终在生动和重点突出教学中，掌握重难点，信息技能会提高。

以设计贺卡为例，这节课重难点是制作圖文并茂的贺卡，以及让其掌握如何去处理图片和文字混排的情况，培养学生感恩和审美情趣。教师可提前制作微课，让学生观看自己制作贺卡，然后思考贺卡都有哪些元素。学生会回答主要有三个要素，分别是图片、文字、背景。紧接着图文并茂展示图片制作过程，加入混排处理内容。学生在观看中没有明白，可进行回访，并鼓励其提出疑惑，师生共同针对问题讨论。微课突出重难点，学生学完后布置实践，使其制作感恩贺卡，融入创意思维。学生在掌握信息技术教学重难点以外，动手操作能力和创新能力就会提高。

结束语

总之，微课时间短，学生一般能做到精力高度集中，过程中思维会动起来，学习效果更好。微课还有一个特点，那就是图文并茂，除了能活跃课堂气氛还能将信息技术中抽象内容生动化，促使学生在自主学习中建构，在深化认知同时提高信息技术操作水平。

参考文献

[1] 陈雯. 微课在小学信息技术教学中的应用与实践[J]. 考试周刊， 2016， 000（011）：120-120.

[2] 佟丹. 浅谈微课在小学信息技术教学中的实践探究[J]. 读写算， 2018， No.1079（04）：197-197.

[3] 孟炎炎. 微课在小学信息技术教学中的实践探究——以"慧学南通"为例[J]. 新智慧， 2019（36）：25-25.

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