提升初中生语文写作质量有效研究

张志斌

摘要：写作不仅可以反映的学生的精神世界，更可以反映学生的综合素养。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“抓住重点，分清层次”“多加练习，提升能力”“多加积累，强化写作”这三个方面入手，针对提升初中生语文写作质量进行了初步的分析和探索。

关键词：抓住重点;多加练习;多加积累

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-237

为了有效提升初中学生的写作水平，任课教师要在平时课堂教学之中有意识重视语文写作教学，并且摒弃以往课堂教学模式，采用新颖独特的教学方式进行授课，有效激发学生的写作兴趣，使得学生充分投入到语文写作之中，从而爱上写作。与此同时，为了强化学生的学习能力和学习效率，任课教师可以将学生进行基础重点教学，像多加积累优美语段等，来增添学生的认知，拓展学生的眼界，为后续教学提供良好的条件支持。只有这样，学生才能获取真正意义上的提高，才能获得突破性的进展。这就要求学生要学习一定的写作技巧，在写作之中抒发自己的真实情感，抓住重点讲解，有效提高学生的写作质量。

抓住重点，分清层次

记叙文记叙的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感到，就应该在把文章六要素交代明白的前提下，把握记叙文的重点，即是事情的过程重点表达，从而对应记叙文核心内容，凸显记叙文紧凑性。另外，在记叙文教学中，任课教师要强化学生关注细节性的描写，尽可能对应和反映文章主题思想的语言和动作等。

如学习记叙文为例，首先任课教师对于记叙文进行简要地分析。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。随即，任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生自己构思记叙文的写作，并且将重点进行总结和勾画，来帮助学生分清楚写作的主次。有的学生写出：自从上小学以来，双休日便显得格外重要。我总是早早的醒来，可最终却“百无聊奈”的过着双休日。在双休日的时候，我便大声嚷道：“妈， 该起床了！”而母亲-定会说：“宝贝……他将双休作为写作的重点，将双休自我心情和发生的事物作为辅助来完成记叙文的写作。学生们一个个说出自己的心声，了解对方，增加了彼此之间的感情，还初步了解到课本知识，让本就压抑的课堂立马变得有活力起来，有效提高学生学习兴趣，诱发学习欲望。

二、多加练习，提升能力

写作也是需要技巧的，也是需要学生长期的练习，包括写作的速度、步骤、内容等。为此，任课教师可以帮助学生多加练习，并且多加引导学生学习写作技巧等，帮助学生指明学习的方向，为后续教学提供良好的条件支持。这样，学生也会有所提升，为提升学生的语文核心素养奠定良好的条件支持。

如学习写作基础为例，首先任课教师对于学生有一个初步的了解和认知，知道学生出现错误的地方。像文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作之中出现更多的问题是主体混乱。随即，任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生总结自我问题，并且进行针对学习，来查漏补缺，获取更佳的教学效果。这样，融洽和谐的课堂氛围能够使学生完全溶于学习中，使学生身心得到全面的发展，更对于写作的机巧有一个更加全面地认识和了解，为后续教学提供良好的条件支持。

三、多加积累，强化写作

很多学生在写作之中经常出现“无话可说”和“不知道怎么下手”的情况出现，这是学生的知识有待提升和增加。因此，任课教师要引导学生在平时学习过程之中注重积累，多加摘抄一些优美字词等，来提升学生的写作水平，增添学生的知识数量。这样，学生也会在写作之中如鱼得水。

如学习优美语句为例，首先任课教师要求学生说出自己所熟悉的优美语句，比一比谁的记忆力更好。有的学生说道：“故乡的山山水水，萦绕着游子，难以逝去;故乡的亭台楼阁，牵系着游子，难以抹去;故乡的民风民俗，伴随着游子，难以挥去。”还有的学生说道：“母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限;母爱是一朵鲜花，抹去艳丽色彩，留下迷人芳香。”随即，任课教师以小组的方式提前布置好下学作业，第二天由每个组的小组长收取。让学生提前预习第二天所要学习的内容，大大提高了教学质量，提升学生学习兴趣。“大家写一份作文，题材不限，明天我们开展作文竞赛，比一比谁的文笔更好。”如此一来，学生在学习过程之中多加积累，就可以提升写作质量，还能增添学生的知识积累，为后续教学提供良好的条件支持。如此一来，学生在轻松愉悦的氛围之中学习，更加能有效激发学生的学习兴趣，为提高学生的语文学习成绩提供良好的条件支持。

总而言之，语文写作教学是教师所面临的重要问题之一，更是学生学习重要内容。但就當前发展状况来看，还需要任课教师的努力，鼓励教师花费更多的时间和精力去探究和探索，并且还需要学生增强自我对于写作的学习和训练，在平时多加摘抄和记忆，并且养成良好的学习习惯，为后续教学提供良好的条件支持。当然，任课教师统一带领学生观看一些感人影视作品，鼓励学生积极观看，并且写出观后感，有效激发学生的写作情感，提升写作质量。在如此条件的支持之下，学生会对于写作有所改观，并且大大提升教学魅力和趣味，为后续教学奠定良好的条件支持。

参考文献

[1]张会玲. 有效提高初中生写作水平的教学研究[J]. 知识经济， 2012（11）：166-166.

[2]赵虹. 有效提高初中生写作水平的教学研究[J]. 读写算：教育导刊， 2013（13）：116-116.

广东省梅州市蕉岭县田家炳实验中学