小学科学教学设计如何更规范化和学科化

涂静

摘要：新课改下的小学教育注重学生综合素养的培养和提升，相比于其他时期，小学阶段是拓展学生思维的重要阶段。小学科学教学有助于学生的思维健康发育，对学生的日后发展起到了很大的推动作用。结合实际，小学的教育虽然有了一定的进步，但是还有很大的进步空间。本文就以小学科学教学设计如何更规范化和学科化展开实践和论述。

关键词：小学科学;教学设计;规范化;学科化

引言部分

小学时期是培养学生思维意识和建设世界观的基础阶段，因此在小学设立科学教育是非常有必要的。但在现阶段的小学科学教育中存在很多的问题，无法发挥出真正的思想观念建设作用。为提高小学科学教学的质量，本文就通过小学科学教育存在的问题、小学科学教育的积极影响以及小学科学教学设计如何更规范化和学科化的具体建议进行论述。

一、小学科学教育存在的问题

（一）学校不重视小学科学教育

在传统教育理念熏陶下的教育理念中，小学科学教育并不属于小学阶段重点文化科目的范畴，对提高学生的应试成绩没有太大的帮助，所以很大一部分的学校都不重视小学科学教育，即使开展了此学科，多以走过场的形式开展，不能发挥出科学教育的真正作用。学校的重视度低，自然教师和学生对该学科的理解和认识也不全面。部分教师认为教学设计和教案的性质差不多，开展科学教育时多以理论性的知识讲解为主，并不能很好地将科学与实际结合，致使教学的效率低下，对学生也不能产生积极的影响。

（二）教学流程缺乏规范化

高质量、高效率的科学教育学科首先要具备规范性的教学流程，只有按照规范的教学流程，才能发挥出科学教育的真正教学效用。所谓的规范化教学流程并不仅仅是指教师教学要严格按照教学顺序完成教学，还要注重课程的设计和课程结束后的评价。部分教师由于缺乏对小学科学教育的正确认识，所设计的教学流程漏洞较多，所表现出的科学教育也不能达到预期的教育效果。甚至部分教师自身的教学经验丰富，直接没有教学的设计，多是通过自己的经验教学。这样的教学方式很难将科学教育的内容融入到教学中，部分内容难以深入地了解，对学生理解科学知识也会产生一定的负面影响，严重影响小学科学教育的规范化和学科化的形成。

二、小学科学教育的积极影响

科学教育课程与其他的课程有着非常密切的联系。通过观察会发现，很多儿童最初形成的价值观和世界观多是不符合实际的科学原理的，所以为加强和建设儿童的世界观，了解基本的科学概念、发展科学思维以及培养科学态度是十分有必要的。小学科学教育的学习中，包含很多的实验，对学生的思想启蒙会有很大的帮助，认识和发现科学教育课程中的奥妙，有助于激发学生的探究欲望和思考意识，可以培养和提升学生的观察能力、实践能力。特别要注意的是，科学教育课程中的涵盖的知识氛围较广，是中学地理、生物、化学学科的基础。语文课程中也包含着许多与科学有关的课文，在开展科学教育的课程中，需要学生对发现的科学理论通过语言论述的方式进行表达，有助于培养学生对语言的提炼和应用能力。所以学校和各方面都应当重视小学科学教育课程。

三、小学科学学科教学设计规范化与学科化的具体建议

（一）完善教学设计，提升学生的学习兴趣

小学科学教育的教材与其他科目存在一定的差异性，多是以文字和图片的形式展现，这样的教材设置对于小学阶段的学生本身就有吸引力，所以教师要完善教学设计，让学生能够真正体会到科学理论的奥妙，形成自主的探究意识。在目前的小学科学教学中，教师的设计缺乏对学生发展特性的了解，虽然能够增长学生的知识量，但教学的质量远达不到科学教育课程的教学要求。部分教师对科学教育的认识不透彻，教学设计较为浅显、简单，基于此，学校应当要加强对教师教学观念的培训和指导，正确认识课程学习的重要性。想要打造规范化、学科化的小学科学教育课堂，教师自身首先要熟练地掌握课本当中的内容，明确课程学习中的重点和难点，并且要切实了解学生的发展特性，突出教学的科教意义。

例如以在学习《蚕卵力孵出的新生命》时，教师应当先了解透彻本节学习的内容，了解蚕的生长过程、生长特性等。教师对教学的内容理解清晰后，结合学生的发展特性完善科学教育的教学设计，以学生的爱好为出发点，利用现代化的教学技术向学生展示课本中的教学内容和与之相关的课外资料等，让学生可以更加形象、直观地了解蚕，同时也扩张了学生的知识储备量，对动物的生命周期有了不一样的了解。

（二）加强教师观念的专业和教学方式的革新

新课改已经实行了一段时间，但由于传统教学观念影响较深，部分教师还没有完全适应新的教学体系，教学的观念和方式与现阶段学生的发展特性不符，教学的效率也很难提升。一方面，面对这样的教育现状，必须改变教师的教学理念，认识新课改对学生的积极影响。另一方面，科学课程中所包含的内容较多，学校应加大对教师科学教育课程的专业度培训，邀请专家开展教学讲座，使得教师掌握科学教育课程教学设计规范化、学科化的设计能力。

例如在学习《声音是怎样传播的》，教师可以适当举例，让学生了解生活中的科学案例，结合现代化的教学技术将声音传播的过程演示出来。将科学教育的内容与实际生活联系起来，不仅有助于学生更好地融入课堂，而且便于学生的理解，还能够培养学生的探究意识和观察能力。教师也要不断地学习，将最新的科学知识传递给学生，提高学生的认知水平。科学课程中的部分内容需要进行实验教学，教师根据学生的发展特性选取适合的实验进行实践，培养和提升学生的动手动脑能力。通过实践和理论的结合，发挥小学科学教育的最大效用。

结束语：由此可见，小学的科学学科虽带来的积极影响的范围是非常大的，学校和教师都要引起重视。通过完善教学设计，提升学生的学习兴趣;加强教师观念的专业和教学方式的革新，促進小学科学教育课程的规范化和学科化，促进学生科学精神的建设。

参考文献：

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[2]邢蕊.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].数码世界，2019：115.

[3]张彩龄.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].中华少年，2019：58-58.