小学体育教学如何实现教学方法多元化

陈先明

新形势下为促进小学阶段的教学工作能够高效地完成，所选择的教学方法起着关键作用。尤其是在小学阶段的体育教学中，教师应采取多元化的教学方式，以此吸引学生的课堂参与兴趣，从而使小学体育教学的有效性得以提升。因此，在小学体育教学过程中，教师应根据体育教学内容和学生的实际情况，深入探究体育教学的创新模式，通过不断优化课堂教学方法，满足小学阶段学生的体育学习需求，进而提升小学阶段体育教学水平。

在小学教育阶段，体育学科受小学生年龄小、接受能力弱等特点的影响，对小学体育教师的课堂教学提出更高的要求。体育教师应采取多元化的教学方式，激发小学生对体育教学的参与兴趣，保障小学阶段体育教学的教学成果。基于此，教师应充分了解体育教学中的分组教学方法、兴趣教学方法和互动教学方法的实施与操作，并运用到小学体育课堂教学中，提高小学阶段体育学科的教学水平，进而使小学体育教育学科的教学质量得以提升。

1 开展分组教学

1.1 合理划分学习小组

在小学体育学科教学过程中，基于不同学生的身体因素的差别，在运用分组教学的实施中，教师应做好小组的划分工作，结合体育教学的不同模式，分成差异化的小组，从而使小学体育教学有的放矢。例如，在体育课堂中，教师可以将男同学与女同学分开进行教学，也可以按照身高相近的同学进行分组，还可以让学生自由组合。这样开展的分组教学模式，在体育教学中有着至关重要的作用，不但可以满足小学生对新时期体育素养的需求，同时可以大大提升各组内学生的身体素质，增强小学生积极参与体育课堂的兴趣。

1.2 合理选择教学内容

教师在进行分组教学时，应根据小学生的身体素质和体育水平的不同，选择不同的教学内容的。推进小学阶段体育分组教学方法的实施，内容的选择是关键。比如：相对于身体状况比较好的学生，教师就可以适当增加体能方面的训练，如对其进行跳高、跳远等高强度训练;而针对那些身体素质较为基础的学生，可以进行一些简单、强度低的体育训练项目，如跳绳、仰卧起坐等的训练。基于此，在小学体育实际教学过程中，教师经过分组教学模式，选择合理化的教学内容，从而保证小学阶段体育教学的高效性。

2 开展趣味教学

2.1 了解学生的兴趣爱好

新时期小学阶段的体育教学，应做到与学生的兴趣、爱好相结合。首先，教师要了解每一个学生的兴趣爱好，并根据这些个性化兴趣特点，总结出适合学生学习和发展的合理化教学内容，从而使学生积极参加体育训练活动中。这样使教师既可以保证小学体育教学的质量，又能进一步提高体育教学的指向性和实用性。了解学生的兴趣爱好是开展趣味体育教学的重要基石，基于此，教师在开展小学体育课堂教育之前，应做好小学生的兴趣爱好的调查，详细了解小学生对体育课堂的需求，从而制定出符合学生全面发展的个性化课堂教学模式。

2.2 以兴趣选择训练内容

以兴趣训练为导向的小学体育课堂分组教学中，探求小学生个体之间兴趣爱好的差异性，合理设置具有针对性的体育教学内容。教师在进行体育教学内容的选择上，也应遵循这种差异化的选择。相对于那些身体的素质好又喜欢运动的学生，就可以进行难度稍高的体能训练项目。而那些对体育运动兴趣较弱的学生，教师可以进行简单、有趣的基础训练，以吸引学生的参与积极性。这种以兴趣选择训练内容的教学模式，在一定程度上可以促进小学体育多元化教学目标得以高效达成。

3 開展互动教学

3.1 构建互动教学氛围

在小学阶段体育教学的过程中，除了分组教学法和兴趣教学方法以外，教学氛围的互动构建也是关键因素，可以大大提高小学体育教学的效率。在实际课堂教学中，构建互动式教学氛围主要应以教师与学生的互动为主展开。为使学生可以在融洽、自由的氛围中吸收更多的体育知识，提升教师在体育课堂的教学效率，形成独特、创新的教学模式，以此满足不同体育课堂教学的需求。因此，教师构建师生互动的教学氛围，是实现小学体育教学方法多元化的首要步骤。

3.2 增加师生互动频率

新模式下的小学体育教学中，小学体育教师与学生之间的互动，通过交流与身份变换的方式来引起小学生学习体育的兴趣，进而让学生可以快速、深入掌握体育课堂教学内容，促进体育课堂教学方法得以优化，帮助教师达成教学目标。因此，增加教师与学生之间的互动交流的频率，有助于缩小教师和学生之间的距离，这样既能激发小学生积极参与体育课堂的兴趣，又可以满足新时期小学生综合能力的发展需求。

4 总结

综上所述，本文作者根据自身的体育教学经验，在新课改背景下的小学体育课堂教学中，要提高体育教学的课堂质量，教师应不断提升自身教学水平，采用多元化的教学方式，达到构建高效体育课堂的目的。教师在立足于学生实际情况的基础上，充分了解小学阶段体育教学的特点，就可以从分组教学法、兴趣教学法、互动教学法等方面入手，以此来提升体育课堂教学的目的性和达成率。

（作者单位：武汉市洪山区珞狮路小学）