在小学语文教学中实施情感教育

谷小华

摘要：在小学的语文教学中，教师一定不能忽视情感教育，要通过情感教育不断丰富学生的情感认知，提高他们思维的敏捷性，让他们能够在学习中获得积极的情感体验，明确文章的中心思想，从情感的角度对文章进行深度的分析和研究，进而实现情感上的升华。文章基于此点，对在小学语文教学中实施情感教育进行了探究。

关键词：小学语文;情感教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-126

情感教育一直是小学语文教学中的重要内容，也是核心素养的主要内容之一，对学生实行情感教育，能够培养学生形成正确的学习态度和价值观，强化学生的综合能力，促使他们能够拥有发现美、创造美、欣赏美的能力。因此，教师一定要在实际教学中向学生渗透情感教育，唤醒学生对课文中情感的理解和共鸣。

一、创设情感情境，培养文学情趣

在小学语文的课本教材中，蕴涵着十分丰富的情感元素，所以教师应该借助教材创设相关的情感情境，引导学生能够感悟其中蕴藏着的丰厚情感，深化他们对文章的整体感知，激发出自己最真实的情感和想法，最终进行自我想象、自我思考，感受主旨，和作者形成情感上的共鸣，最终全面地把握文章的主题和情感线索。

以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学朱自清的《荷花》时，就应该创设情感情境，引导学生激发出自己的情感体验。首先，教师可以利用多媒体给学生展示各种各样的荷花图片，甚至可以加上一些背景音乐，让学生的情感受到熏陶和感染，为接下来的文章阅读奠定情感基础;其次，教师可以引导学生对文章中的相关句子进行推敲，对其中一些描写荷花的片段进行详细地解读，让他们能够感受到大自然的鬼斧神工，赏析荷花别具一格的美。比如文章中有一些十分优美的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全部都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这一段是对荷花进行的直接描写，它将荷花的各种形式进行了全面的展现，写出了荷花的风姿，写出了荷花的神韵。既能够让读者赏心悦目，也能够让他们拥有一种身临其境的感觉。教师可以让学生分析这些句子，投入到作者积极的情感当中，提高自身的感悟能力;最后，教师还可以引导学生发挥自己的想象力，让他们将整个教材作全面地解析，明确作者对文字的驾驭能力，进而培养学生的文学情趣。

二、通过朗读启发思维，唤醒情感

语言文字是优美的，它蕴藏着十分深厚的底蕴，所以教师应该引导学生通过朗读进入到文字所创设的意境之中。甚至可以在朗读的时候加入一些音乐，增强情境的感染力，让这些音乐的节奏带领学生走进不一样的文字世界，促使他们进行反思，激发他们的发散性思维，培养他们的艺术想象能力，进而让学生对文章的情感有一个整体的把握。

以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《铺满金色巴掌的水泥》时，就应该注重学生的阅读体验。首先，教师应该明确《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文是比较优美的，那么教师就应该结合教学内容，选择一段适合的音乐，活跃学生的思维，让音乐伴随学生展开朗读，感受一种宁静的、美好的氛围;其次，在学生朗读结束之后，教师就可以让学生复述课文，让他们将自己觉得优美的句子进行分享，然后分析，促使学生能够通过鉴赏获得审美体验;最后，通过学生的各种论述，他们的思维已经全面打开，那么教师就可以引导学生再一次走进课文，感知文章的中心主旨，唤醒学生的情感，激发他们的思维意识，让他们能够在欣赏文章的过程中升华自己的情感，实现情感教育。

三、深入感知文本，实现情感共鸣

教师应该注重发挥学生的主观能动性，让他们在阅读的过程中深入感知文本，获得更多的情感体验，然后引导他们将自己的情感进行转移，实现课文内容的巧妙过渡，然后和自己的生活进行有机结合，分析情感，最终达到情感共鸣的目的。只有这样，才能够让学生通过阅读感觉作者的思想情感，深层次的挖掘和探索课文内容，实现有效教学。

以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《美丽的小兴安岭》时，因为学生的旅游经验不足，所以他们并不能切实感受到我国自然风景的奇特。因此教师就可以结合自己的旅游经验，向学生生动形象地阐述，通过语言文字的表达，让学生能够形成一种情感共鸣。在此基础上，教师就可以直接引导学生阅读课文，将作者隱藏在课文深处的情感传递给学生，让学生能够通过文字感受到祖国山河的伟大与壮阔。在学生阅读的过程中，教师还应该注重学生的阅读体验，引导他们通过本次的描述，在脑海中产生瑰丽的想象，还原小兴安岭的美，然后感受出作者浓厚的情感，提高自身的语言理解能力，真正意义上地实现情感共鸣。

结语

综上所述，在小学的语文教学中，教师应该注重情感教育，深化学生的情感体验，促使学生能够透过文本感知作者的思想情感，明确中心主旨，全面地解剖文本内容，实现学生语文核心素养的全面培养。

参考文献

[1]钟晓玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题的研究[J].华夏教师，2019（36）：66.

[2]安军.试论新时期如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].新课程（上），2019（12）：320.

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