分析模型教学对于初中几何数学教学的意义

摘 要：本文以分析模型教学对于初中几何数学教学的意义为主要内容进行阐述，结合当下素质教育下数学几何教育需求为主要依据，从应用模型符合初中几何教学发展内在需求、可以提升初中几何数学教学效果、是贯穿新课标初中几何教学有效方式、便于促进初中几何教学新课标改革这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升模型教学模式在初中几何教学中的质量，旨在为相关研究提供参考资料.

关键词：模型教学;初中几何;新课程标准;实际生活

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）02-0025-02

收稿日期：2020-10-15

作者简介：徐春凌（1984.2-），女，广东省梅州人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

在初中几何教学中要通过模型进行教学，提升教师关注程度，将此种教学方法融入到数学教学中，采用规范化教学形式，做好实践分析工作，构建数学教学模型，针对几何模型具体分析.通过模型教学提升几何教学价值，提供更多有利帮助，使得学生可以掌握更简单和直接的解决问题方法，同时还可以提升初中数学教学质量.

一、应用模型符合初中几何教学发展内在需求

初中几何数学教学需要更多学者深入研究和分析，在以往研究中已经取得了很高成就，使得几何教学更加简单，接近人们实际生活.随着时代发展，使得初中数学理论知识发生了巨大转变，知识内容更加丰富和具体，以往单一化教学形式已经无法满足教学需求，因此需要探究更好的教学模式，将几何知识全部讲解出来，只有这样才能够促进几何教学的发展，从而使得教学模式取得更大进步.以往模型教学都是从理论时代出现的，属于一种新颖教学理论.主要是学科教育比较重要的理论知识，为教学工作提供更多活力，使得教育人员可以深入到学习中，从而使得几何教育效果更好.模型教学适应几何教学情况，是一种新颖性的教学方式，可以促进教学模式更好的发展，从而使得自身能力得以发展，并且此种创新形式使得教育质量能够得到提升，符合几何数学教学理论发展形势，还可以顺应几何教学内在需求.

二、提升初中几何数学教学效果

在所有学科知识教学中，教师要注重教学方法的应用价值，针对教学方法和模式进行分析，数学学科并不是只有一种教学方法，几何数学也是一样的，不过在几何教学中使用模型教学手段，会使得整个几何体系更加完整，还可以提升整个几何教学质量.在教学中使用此种模式后，可以有效提升数学教学效果，传统几何教学模式都是教师一味关注知识，学生被动接受教师提供的知识内容，无法激发学生学习兴趣.而后很多学者将各种方式引入到教学中，创设情境，问题教学等各种教学模式，不过起到的教学效果都不是很高.当模型教学法使用其中后，课堂上添加了数学知识相关的构建和模型，最大限度地激发了学生学习兴趣，进而使得学生可以主动参与到教学中，使得教学模式不再限制在教师单向灌输形式下，师生互动更加频繁，教学效果更好.并且，采用模型教学模式后，教学方法也跟着进行创新和改进，为学生提供更直接的解决问题的方式.在模型教学方法实施中，可以添加一些全新元素，为提升实践操作性，可以将生活元素融入其中.比如在学习人教版《平行四边形》知识内容时，为加深学生对几何知识的理解，可以引进生活元素进行教学，从学生熟知的生活入手开展教学.在课堂上为学生提供一些模型，针对模型具体分析和研究，使得学生可以通过亲自动手和触摸掌握更多基础知识，还可以增强学生实践操作能力和意识，为学生综合能力发展奠定基础.

三、贯穿新课标初中几何教学的有效方式

初中几何教学在教育全面改革后，不仅仅内容发生了前所未有的转变，教学目标也发生了改变，结合实际情况提出了具体要求，也就意味着几何教学模式一定要满足素质教育基本需求，掌握各种教育实际情况，针对教学模式进行创新和改进，从新课程实际需求上进行改进，注重提升学生各方面能力，从而使得初中几何教学内容能够满足改革必然需求.对于初中数学教育内容来说，新课程标准提出基本思想原则，要真正掌握数学教学原则，针对数学教学方法进行改进，注重提升学生各方面能力.在实际教学中针对教学方法进行改进，满足教育需求，结合时代需求，做出改进.將模型应用到几何教学中，使得学生可以主动参与到教学活动中，转变学生思维意识，从而可以养成良好行为习惯，学习到相关专业知识，还可以提升学生思维能力和意识，在各方面努力下更好的完成各种学习任务.因此，在初中几何教学过程中，一定要规范化使用模型教学模式，结合时代基本需求，结合新课程需求完成各项任务.

四、促进初中几何教学新课标改革

对于初中几何教学来说，需要进行深度课程改革，只有改革完成，才能够有效提升教学效果，从而不断提升教学质量.所以，可以采用规范化形式做好改革工作，教育人员针对实际情况做好分析和探索工作，针对教学模式和方法进行创新，善于站在学生角度分析，从而使得数学教学可以取得更好的教学经验.从模型主要特征进行分析，模型是一种教学方法的积极探索，在深度探索教学模式的同时，还要注重引导学生积极参与到实际教学中，针对教学模式和课程进行改革，充分发挥教学效果.比如在学习人教版《勾股定理》知识内容时，在针对三角形三边关系进行研究实验中，教师要善于站在学生角度分析问题，不能一味依据自身对知识理解程度进行分析，此种形式会导致学生无法跟上教学节奏.教师可以在课堂上为学生提供特殊三角形模型，引导学生针对实物进行测量、分析、猜想和验证，以小组合作形式进行探究，针对不同大小和形状的三角形进行分析，针对各组测量数据进行研究，发挥自身潜能，在教师的引导下，学生可以轻松解决问题，抓住问题的关键，从根本上提升数学教学效果，为学生提供适合的教学内容，满足学生内心需求，针对几何教学内容进行改革，从而不断提升几何教学效果.

总而言之，在初中几何数学教学中，要意识到应用模型的价值，将此种教学模式和传统教学模式进行对比，做好补充工作，将两种模式结合起来，努力创新和实践，满足素质教育实际需求，还要顺应学生内在基本要求，从根本上提升初中几何数学教学效果.在学生不断努力下，还可以提升学生对几何知识的理解程度，使得学生综合能力得以提升.

  参考文献：

[1]贾建成.模型教学在初中几何数学教学中的应用分析[J]数学学习与研究（教研版），2018（14）：59.

[2]花丽芬.浅谈在初中数学几何教学中使用模型教学的途径[J]考试周刊，2018（62）：66.

[3]温泽萍.初中数学几何推理与图形证明教学探讨[J]中学生数理化（教与学），2017（2）：154-354.

[责任编辑：李 璟]