融入陶行知生活教育理念培养小学生科学素养

邵懿

摘要：随着小学教育的不断改革和完善，陶行知生活教育理念被运用在小学科学教学中，陶行知生活教育理念，即生活即教育、社会即学校以及教学做合一，在小学生接触科学教育初级阶段，将小学科学生活化是很有必要的，小学生在掌握科学知识的同时，还能促进科学素养形成。文章首先分析小学科学教学现状，然后提出了相应的解决策略。

关键词：陶行知生活教育理念;小学生;科学素养

引言

在科技技术不断发展的当下，改善人们生活的同时，还促进了社会进步，这就意味着小学生学习科学知识就更加重要，传统的教学模式已经跟不上小学生新时代教育的速度，这就要求教师遵循陶行知生活教育理念，开展小学科学教育，将科学知识紧贴学生生活，并且能做到传输课本知识的同时还能进行课外知识的拓展，还要注重小学生动手能力培养，促进小学生科学素养发展。

一、小学科学教学存在的现状分析

（一）小学科学教学脱离生活

在小学教育中，很多教师在教学中脱离了学生生活。小学科学虽然比较简单，但是由于小学生认知不足，如果科学教学脱离了实际，对于小学生来说增加了难度。例如，在苏教版小学科学下册中，第一课《石头》，石头在生活中是小学生比较常见的，但是小学生却没有真正了解过石头的形状、颜色和分类等等，教师在教学中，只会口头传授关于石头的知识，光凭着小学生对石头的想象是不能掌握石头的特征，教师没有将石头带入小学生的生活中进行研究，不利于小学生学习。

（二）教师教学局限于课本

陶行知先生"社会即学校"这一教育理念，需要教师在教学的过程中，将教育放出鸟笼，陶行知认为教育不应该受限于课本内容，而是要扩大教育的范围和内容，让教育走出课本。但是在实际小学科学教学中，教师更倾向于传授小学生课本知识，忽略了课本以外的知识延伸。要知道，课本知识终究有限，仅仅依靠教材进行教育，小学生能掌握的科学知识也有限，不利于小学生全面系统的学习。

（三）缺乏实践活动

陶行知先生"教学做合一"生活教育理念，要求学生不仅要掌握基础的学科知识，学生还需要将所学知识灵活運用在生活中。但是在目前的小学科学教学中，教师更注重让小学生学习科学理论知识，却忽视了实践能力的培养，即使小学生学习了科学理论知识，也没有用武之地。如果没有将学习的知识运用在实际当中去，小学生很快就会把学习的知识遗忘，而且很明显小学生的动手能力比较差，久而久之，造成小学生不会"学以致用"。

二、融入陶行知生活教育理念，培养小学生科学素养途径

（一）科学知识生活化

在小学生科学学习中培养科学素养，教师要将科学知识生活化，就是将生活中的案例与科学教学联系起来，更加方便小学生理解。例如，在苏教版小学一年级下册中《水》一课时，水是生活中最常见的东西，小学生每天都在喝水，但是大家真正了解水？是否真正观察过水呢？显然是没有的，教师结合生活，让学生说说对水的认识，教师在上课的时候准备一杯水，让学生跟着实物去观察，并且谈谈自己理解的关于"水"的特征，小学生结合自己生活中的案例，很快就能说出水的特征，有利于小学生掌握科学知识，培养小学生科学素养。

（二）拓展科学教材

教师在教学过程中不应当局限于科学教材，在科学教材的基础上，拓展更多课外知识。在对课内知识进行延伸的时候也是不能脱离小学生生活实际，只有将生活与科学紧密联系在一起，才能达到教师教学目的，也能促进小学生全面发展。例如，教师在苏教版小学四年级科学中四单元第三课《苹果为什么会落地》，教师先进行拓展，在课前给学生讲牛顿发现苹果落地的故事，问学生在生活中见过苹果落地吗？通过牛顿的故事引出苹果落地是因为地球引力，然后教师对课本知识进行拓展，让学生学着解释，为什么苹果会落地，而月亮不会落地呢？通过课外知识拓展，丰富学生知识面，培养学生科学素养。

（三）增加科学实践操作

陶行知先生"教学做合一"教育理念，要求教师在教学过程中，要更加注重小学生动手操作能力。大部分科学知识比较抽象化，小学生难以理解，课本中不少科学小实验帮助学生解释科学现象，所以教师不仅要注重科学理论知识，还要引导学生将所学知识运用在实际生活中。例如，在苏教版小学科学三年级下册第一单元第一课《种子发芽了》教学时，如果教师只是讲述种子发芽的过程，学生难以理解，教师可以在上这堂课时，为学生准备"豆芽"的种子，教学生种植豆芽的方法，让学生在实践操作中，每天记录种子变化的过程，小学生通过实践，培养动手能力的同时，还能掌握种子发芽的过程，有利于小学生科学素养养成。

结束语

总之，陶行知生活教育理念被广泛运用于小学科学教学中，对教师教学方式的创新起着引导作用，对小学生学习科学知识发挥着重要作用。科学知识有助于小学生认识世界，帮助小学生利用科学知识解释生活中的现象，丰富小学生知识层面的同时，还促进小学生科学素养形成。

参考文献：

[1]窦转.生活教育理念下的小学科学教学[J].新智慧，2019（29）：76.

[2]姚奉云.玩转生活小科学——浅谈陶行知生活教育理论在小学科学教学中的应用[J].新校园：阅读版，2018，000（002）：P.20-20.

江苏省江阴市周庄实验小学 210000